凸透镜成像教学反思

　　1.课堂教学成功之处：

　　(1)为学生提供合理的教学资源。为了使每一位学生都有机会体验和参与活动，我为每一位学生准备了一组形状、大小不同的透镜。

　　(2)为学生安排了多个实验与探究活动。本课我一共安排了6个学生活动，使学生真正成为了学习的主体，使每一位学生都能参与到课堂教学活动中来，在“做中学”、“玩中学”。

　　学生在活动的过程中体验到了学习的快乐、发展了动手操作能力和与伙伴间的交流合作能力。

　　(3)注重物理与生活的联系、注重理论联系实际。课堂教学中注重了和生活实际的联系，做到从生活走向物理、从物理走向社会。例如，在学生在探究和总结了透过透镜观察近处物体的成像特点后，让学生思考放大镜、近视眼镜是什么透镜，学生通过思考与辨析，既加深了对透镜成像特点的理解，又培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力。

　　(4)课堂教学重结论更重过程，在教学过程中，不是结论的灌输，而是通过学生的探究、体验、观察、比较等活动由学生归纳和总结得出结论。并且在整个教学过程中注重渗透学习方法、物理思维和研究方法的学习和指导。

　　(5)课堂教学评价主体多元，且充分发挥了评价的激励作用。在整个课堂教学中，老师不是唯一的评价者，学生自己、同学、老师都是评价的主体，学生不在处于被动的被评价地位。通过学生自己、同伴之间的评价促进了学生的自我反思与能力的提升。同时评价标准也不再是单纯的对或错、好或不好，而是“你观察的很仔细，你再认真观察一下，看看还有没有新的发现。”这样的激励性的评价，激发了学生学习的兴趣和进一步探究的欲望。

　　(6)学生积极参与课堂教学活动，思维积极，敢于质疑和表达。由于本节课主要以学生的探究活动为主线，而且我为每一位学生都提供了实验器材，学生真正成为了学习的主体，每一位学生都能积极参与体验、实验、探究、比较以及小组的交流与讨论。所以整节课学生的思维都处于积极状态，知识和技能得到了相应的发展，能力得到了提升。