农村习惯教育现状及其对策

　　农村基础教育存在着资源短缺，教学手段落后，师资力量相对薄弱，等问题，所以农村学校的习惯教育就出现了很多问题。该如何养成良好的学习习惯就成了一个亟需解决的关键。

　　资金不足，直接导致了地区对于教育的投入不足。教学资源短缺，教学手段仍以传统的教学手段为主，多媒体教学等现代先进的教学手段没有展开。教师仍然按照传统的书和讲授进行授课，教学效率和教学效果相对较差。所以良好的习惯养成也就成了问题。

　　农村地区由于经济落后，在生活等方面也落后于发达地区，因此家长不能重视教育，也成了农村孩子不能重视学习的一个重要因素。再加上教师队伍的老龄化，使学生对学习也产生不了兴趣，阻碍了我国农村地区基础教育的开展。

　　由于教学工具简陋，教学设置不完备，教师进修培训不足，使得教师在课堂上的教学手段单一。教学过程形式化现象严重。教师在讲授中单一的以课本为主，教学辅助手段和辅助课外读物等手段运用较少。教师仍以传统的教材、板书为主要教学手段，灌输式教育为主，学生难以进行参与式的教学模式。所以对学生学习习惯的培养也有着一定的影响。

　　学生创新能力和思维能力的培养不够，以升学率为第一人才培养目标。学生受家长和教师的影响，教育观念的偏差，必然导致教学过程实施的单一目的性。

　　相关问题的对策

　　我国教育根本上的改变和提高，必须以农村的教育提高为主要的参考指标。基础教育应该通过政策扶持加强欠发达地区基础教育的投入，更好的稳定教师队伍，建设高水平的教师队伍。发展地区经济，从根本上解决农村地区的教育问题。

　　高水平的教师队伍是发展农村教育的根本，优质的教师队伍是教学水平和教育素质提高的前提和保证。首先，加强对欠发达地区的教师进修和培训，形成科学系统的培训机制，建立健全培新体系，形成长效机制。其次，加强城乡之间的交流与合作，形成教学资源的共享，教师之间相互交流，共同进步。最后，形成岗位轮换，城市优秀教师定期轮岗支持农村地区的教育，农村地区教师轮岗进入城市进行阶段性教学，学习和实践先进的教学方法和教学手段。让农村孩子也养成城里孩子的好的学习习惯及方法，行之有效的进行交流。

　　教育水平和教学质量也是在好的习惯养成下逐步提高的。因此，扩大优质教育资源的范围也是非常重要的。对于落后地区的中小学，国家就应该在各方面予以扶持，加快改造薄弱学校、改造落后地区学校的步伐，真正促进教育稳定和公平。

　　农村学校较城市学校而言，问题行为学生比较多，表现的也比较复杂。加强和改进未成年人思想道德教育绝不能忽视欠发达地区留守少年儿童这一特殊群体。让这些孩子有爱的关怀，养成良好的学习和生活的习惯也是对孩子的一种最直接的教育。