班主任工作 阳光总在风雨后

阳光总在风雨后

     有一句话叫“细节决定成败”。班级管理中，从许多细节处可以看出一个管理者的作风，管理力度与效果，也可以看出一个班的班风班貌。大家都说小学班主任工作很烦琐而且辛苦，我也有同感。但是既然处在这个岗位上，每一位班主任都希望能胜任这项工作，使小学生的身心得到健康发展。因此在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时适度地给予沟通和教育，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。下面我浅谈一些在班级管理工作中的体会和感触。

一、有效的调节和控制自己的情绪，以健康的人格感染学生。

     班主任工作不仅要教育学生学会学习，而且要教育学生学会做人；不仅要关注学生的学习成绩，更要培养学生健康的人格。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。而班主任的仪表形象，情绪表现，更是无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对生活的热爱。我们中高年级的学生已经很会看老师的脸色行事，每当我面带微笑进教室，跟他们交流起来气氛就比较活跃。相反，如果我板着脸，他们就缩着脖子一点也不吭声。因此，班主任在日常工作中无论遇到什么不开心的事，都应努力调节自己的情绪，注意自己对学生说话的表情和语气，给学生感觉到老师的那一种乐观向上的精神状态，相信这样学生会感觉到你的亲和力，工作也就较为容易展开。同时班主任还要处处做学生的表率，要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已要坚决带头不做，比如：在学生还没养成良好的卫生习惯之前，我们班教室的地面上经常能见到很多垃圾，我每次到教室都会主动把地上的垃圾捡起来，这样几次下来后，学生也慢慢跟着效仿，教室的卫生状况也就逐渐的好起来。可见班主任的言行举止对学生有着潜移默化的影响。

二、亲近学生，关爱学生，做学生的好朋友。
　　 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。本学期学校举行了跳长绳比赛，偏巧我们班的男生和女生都不会跳，因此我利用中午和体活课的时间对他们进行训练，一开始大多数男生都不敢冲进绳里去跳，有几个男生虽然冲进去了但因被绳子多次甩到脸上而想放弃，这时我对男生们说：“不要怕，老师跟你们一起跳”。同学们听了我说的话后顿时来了精神，跟在我的后面一个接着一个，由不熟练到熟练，最后达到了不间断地跳起来。那天尽管我累得气喘吁吁，但还是觉得很值得。因为由于我的参与充分调动了学生的活动积极性。

三、在班级管理中要解决个别学生以“点”带“面”产生的影响

每个班级内都会有这样一个或那样几个表现特别突出的学生，他们对班级的管理有时往往产生较大的影响力，其效果有好的一面，也可能产生不利的一面。比如：我们班有一位叫郑晓峰的学生，是男生中的老大，平时总是以强欺弱，动不动就挥拳头。班内很多男生都怕他，平时老师对他的批评教育都当耳旁风。有一次，教室里，一位男生因同学间互相玩耍时头被玩具刀砍出了血，调查时我发现班里有很多男生都带了危险玩具，而且说是郑晓峰先带来的。我利用这件事对那些男生进行了教育，同时没收了这些不安全玩具。这些学生牢记这个教训，我要求他们抄写小学生日常行为规范十遍。第二天，除了郑晓峰，所有犯错误的男生都把这个“作业”交给了我。当我问他没抄的原因时，他却说不想抄。这时，班级里的学生眼睛都看着我，好像在问：你拿他怎么办？为了给他一点震慑力，我就对班级里的学生宣布，从今以后，班内学生谁也不准跟他一起玩。这样，过了两三天，在我的办公桌上发现了一张小纸条和十遍用本子抄好的小学生日常行为规范。纸条上面写着：老师，我错了，请您让我跟同学们一起玩好吗？看到这些话，我真的很高兴。因为，我的初衷也是希望他能认识错误，并改正错误。于是，我就把他叫到教室外同他进行了交流，而且还表扬了他的优点，提出了今后努力的方向。在晨会课时，我把这件事跟同学们说了，要求同学们今后看他的实际行动。后来的一段时间里，他的各方面表现有了明显的好转。班内吵架的现象也减少了。所以班主任在平常的工作中一定不能忽视个别学生的这种“点”带动“面”的影响力，平时在管理时要时时留意这些有负面影响的学生，及时捕捉他们的动向，对他们的不良行为要及时纠正，以免对其它同学产生不良影响。

四、培养班干部的自主能力与老师的组织引导相结合。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，培养班干部的自主能力，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但小学生的各方面能力还不够完善，如果有老师的组织引导，那肯定会产生更大的效果。比如：出黑板报的事情，上学期校长在一次周前会议上曾说有一个班级的黑板报大队部规定主题是法制教育，结果在黑板报上的题目就写着法制教育，其实就在说我们班，当时我觉得很惭愧，因为校长在我们班根本没有课，他是在经过我们的教室时偶然发现的，而我每天在教室进进出出，却熟视无睹。这说明我管理中的疏忽。这学期我加大了这方面的管理力度，虽然仍旧让学生动手但我会在排版选择内容抄写等方面进行指导。有一次学生对我说今天我们的黑板报被校长表扬了，我听了就对学生说这表明我们出黑板报进步了，继续努力。的却，这学期我们黑板报循环红旗得了好几次。
    五、持之以恒培养学生良好的卫生习惯和行为习惯。

一个班的班风班貌，从日常生活中的许多细节中可见一斑。比如，当你进入一个窗明几净，桌椅整齐的课室时，你可以断定，这是一个纪律严明，秩序井然的班级。当你见到一个班的学生人人彬彬彬有礼，互相谦让互相照顾时，你可以断定这是一个集体观念强，班风很好的班级。因此，班主任在日常管理中首先要把主要精力放在班级日常行为规范的细节中，从小抓起，以小促大。在我们班内，卫生习惯方面要求每位学生不随地乱丢垃圾，看到地上有垃圾能弯腰捡起来，不带零食和不安全的玩具进教室。每星期的星期三进行大扫除。包干区、教室、专用教室的卫生由专人负责，老师随时检查。在行为习惯方面，主要抓学生的两操、言行和红领巾校徽的佩带情况。我们班有个叫顾峥杰的学生，行为习惯极差，多数的检查问题都出在他身上，为了减少扣分，方便管理。我把他的位置调到第一桌，做两操时我就到他旁边去监督着，红领巾、校徽忘戴时允许他到我办公室去借，平时还派专人负责他的课桌边卫生。这样努力使每一个学生都逐渐形成文明有礼，与人为善，互帮互助的品质，养成良好的卫生习惯与行为习惯，但细节的管理往往需要时间和持之以恒的毅力，如春雨润物，于无声中胜有声。班主任要在平时对自己的学生细心观察，了解每个人的心理特征，留意每一件小事，时时寻找可以进行教育的时机，对问题的解决要及时适度可行，这样，班级就会逐步形成一个良好积极向上的风气。

总之，我觉得作为班主任应该把管理工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

       在定海区班主任论文评比中获三等奖