小学课外阅读教学反思

　　通过这几年的语文教学，我发现平时爱阅读、阅读能力强的学生多数学习很轻松，能力强;反之，学生情况就截然不同。所以，学生的阅读兴趣与学生的成绩、能力是成正比的。那么，如何提高学生的阅读兴趣、落实阅读、提高阅读能力是我们小学语文教师思考的问题。 要想提高学生的阅读兴趣，阅读能力，那么首先就要弄清楚学生现阶段阅读存在的根本问题。根据自己平时的观察，我发现大部分学生阅读范围不广;不能每天坚持阅读，让阅读成为一种习惯;做不到“不动笔墨不读书”;或者阅读后没有思考、没有知识的积累，这种读书的效果仅仅是“水过地皮湿”;另外，作为老师，我对学生的阅读情况没能做到及时了解、及时反馈，使个别学生阅读量就不达标。针对这种情况，我反思、查阅资料、和同事交流，进行了以下阅读教学尝试,学生阅读状况有了明显改善。具体做法如下：

　　1.创设平台，养成良好的阅读习惯 一部分学生朗读时丢字加字，长句子不会断句;看课外书，走马看花，只读不思考，读书时做不到批注。所以从根源抓起，充分利用学校安排的每周两次的课外阅读课和中午到校的课外阅读时间，严格要求学生养成良好的阅读习惯，在阅读方面有个良好的开端。比如：认真读书的习惯;带着问题读书的习惯;作批注的习惯;自我评价的习惯等等。

　　2.学会积累，丰富自我 “得法于课内，得益于课外”这句话给我们说明了自觉学习、积累课外知识的重要性。我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言。因此，规定每个学生准备一个积累本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。在上课回答问题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积累本上的新词，结合少先队的繁星点点，立即加星，给予表扬鼓励。学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红圈圈，并在班上朗读。以此来激发学生课外阅读兴趣。

　　3.创设多种形式和机会，进行自我展示 阅读的方式有很多，如：自由读，轻声读，默读，大声朗读，分角色读，分组读，吟诵，背诵，表演等等。出声读，使个别学生找到了学语文的自信，就像于永正老师讲的一样，越是语文底子差的学生越要出声读，这样才能培养他的语感，使学生找回自信，使每位学生都有信心进行自我展示。

　　4.开展实践活动、激发阅读兴趣 创造生动活泼、形式多样的活动，使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。比如：(1)预备十分钟背国学。利用课前三分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段。(2)举办课外阅读交流会。(3)开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。 5.在平时中落实课外阅读 孩子们有大部分是有惰性的，为了使课外阅读活动有效进行，一周检查一次读书批注，阅读的页码数，写作的阅读周记;一本书读完后出题测试一次，以督促、检查学生的阅读情况。

　　经过自己和孩子们的努力，他们的语文阅读能力和综合素养提高了很多。在今后的教学中，尤其是语文教师，我想：关于阅读的话题我们还要更深的探讨、交流。让学生在阅读的过程中快乐成长。