​《倒数的认识》教后随笔

　　与其说是教学反思，倒不如说写一写教后随笔，写一写自己内心的感受，记录一下自己的成长历程。从备课到试讲，到再次备课，最后正式上台讲课，真是感动着、快乐着、经历着、成长着......

　　一、备课过程

　　听到高主任宣布“打造智慧课堂，做智慧型教师”的活动方案后，我便开始认真选课，努力备课，希望自己能够独立设计出一个优秀的教学设计，通过查阅各种资料，勾起了我的灵感，设计了《倒数的认识》这一课的教案拿给高主任看，意外的得到了高姐的夸奖我高兴极了，得到了宝贵的意见后赶紧制作课件、备课，心中充满自信，迫不及待的想讲这节课。

　　二、试讲

　　通过试讲，自己和大家都发现了一些不足：第一，课程的重点部分理解“乘积是1的两个数互为倒数”没有落实，匆匆而过，学生对知识理解的不透彻，致使学生经过反复练习后才对知识有了深一步的了解。第二，我的语言过多，有赘余，这样就会引起了学生的听觉疲劳，而且不吸引学生。第三，对于学生的发言预判不到位，自己没有一个准确的想要的答案，致使学生回答问题语言不够完整，不严谨。第四，对于学生的闪光点不能够及时发现并给予恰到好处的评价，比如单青龙同学能够回答五的倒数是五分之一已经很好，我并没有给予及时表扬，类似情况还有发生。第五，语调不够抑扬顿挫，语速也过快，应方慢语速学生才能听的清楚，重点词语有重音才能起到强调的作用。

　　三、二次设计

　　通过对试讲问题的总结，我们开始准备二次备课，高主任给我讲了一下总体思路后，帮我设计了第一部分，也就是经历倒数的意义的形成过程这一部分，然后让我自己回去设计，特殊数的部分，意图就是把讲和练有机的融合到一起，拉长新授的过程，帮助学生更深刻的理解新知识。回到家后我反复琢磨，冥思苦想，把教案进行了改动，可是并不理想，最后还是高主任帮助改动。我觉得这个思路特别清晰，用简短的话语引入，不留一个多余词语，而且语言要重点说，起强调作用，这是我学到的一个新方法，然后课程主要分为两部分，第一部分是在探索中理解倒数的意义，经历倒数的意义的形成过程，并且知道如何判断两个数是否互为倒数，第二部分是放手让学生探索带分数、小数、整数也有倒数，以及不是互为倒数的反例，更能加深孩子们对倒数的理解，然后通过学生举例和老师举例来检验学生对新知识的掌握情况，进而猜想1和0这两个特殊数有没有倒数的猜想，这次的设计让我有了耳目一新的感觉，真是受益匪浅。

　　四、课后反思

　　上完课以后，我觉得自己最大的优点就是不紧张，对于“突发事件”处理的幽默且足够冷静，比如我举例A*B=1后，学生想到了1和0，我顺势而导开始引导学生展开对1、0这两个数倒数的讨论，在学生对1的的倒数产生浓厚兴趣时，我又即兴加了一个关于1的倒数的问题，帮助学生加深对1的倒数的理解。缺点还是改的不够好，对学生的突出表现能够即时发现，但是评价不到位，还总是想牵着、引着学生走，不够信任学生，应大胆放手让他们充分动脑，然后畅所欲言，还有不能够照顾到大多数，总是忘记在回答问题时多找不同层次的同学回答，从而得到及时的反馈，还有一个问题要在平时多注意，多练习，语速一定的慢下来，课堂节奏也要慢下来，这样有助于提高课堂效率。

　　一次历练就这样匆匆结束，我觉得我是幸运的，也是幸福的，幸运的是能有这样一次锻炼的机会，幸福的是有领导的信任，领导的指点和帮助，有同事们的关心，还有一群聪明伶俐善于思考的孩子们，我就是幸运之星，幸福之人，哪里还有不努力的理由呢?

　　总之，这样的经历是一种宝贵的财富，在受益的同时，也不能停下学习的脚步，不能单靠这一次机会进步多少，而更应该把功夫落在平时，每天思考一点点，每天进步一点点，每天积累一点点，积少成多，做一个爱思考的智慧型教师。