用正比例解决问题教学反思

　　用比例解决问题是本单元最后一部分知识是学习了正比例和反比例关系后的实践应用。本节课，在教学中我力求通过知识的迁移，结合学生的生活经验，让学生正确判断两种相关联的量之间的依存关系，根据它们的关系，列出相应的比例式，解决问题。

　　在实际教学中，我把握本节课的重点，采用开放式的教学方法，将课堂的主动权放手学生，让学生在自己探索、独立尝试、同桌交流、质疑辨析、对比归纳、概括小结、拓展延伸完成了教学任务，反思本节课，我有以下几点感悟：

　　1、数学教学要注重严谨性。比如在开始复习旧知的环节，我的意图是让学生找出相关联的量，并判断出比例关系，结果我却给出了具体的量让学生判断，忽略了当一种量一定时，另外两种量是可以变化的，所以对学生形成了一定的误导。

　　2、数学教学要注重学生思维的拓展，培养他们从不同的角度解决问题。例如，在教学例题时当单价一定，水费和用水吨数成正比例时列出的比例式是：=，这时教师就可以就地取材的引导学生想想：还可以怎样列比例呢?引导学生再探究其它的解题方法。如：每元钱可以买多少吨水一定，列出的比例式是：=等等。而在课上我却没有很好的利用课堂生成而错失良机。又或者在设计拓展环节上引导学生利用直接设和间接设的方法去提高学生的逻辑思维能力也是非常不错的教学方法。

　　3、数学教学要注重培养学生检验的良好学习习惯。一个良好的检验习惯会减少很多错误的发生。在教学设计学生总结用比例解决问题的方法步骤时，我忽略了检验这个环节，让整个解决问题的过程好像缺少了筋骨一样，这也是自己今后教学中值得引起重视的一点。

　　反思这节课，给我带来了很多启示，一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。与此同时，教师还不能忽视知识的前后联系，不能让知识搁浅，做好做实日常工作，让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。