圆柱和圆锥的整理与复习教学反思

　　通过复习，将前后知识进行衔接，使所学知识系统化，弥补学习缺陷，形成知识网络，促进认知结构的完善。同时使学生的计算能力进一步提高，空间观念得到进一步发展。在集体备课的时候，在教学过程中，我进行了以下思考。

　　1、尊重学生已有知识起点，引导学生自主整理。

　　根据学生已有的知识基础，让学生结合预习指南进行自主整理。同时再配以小组合作的形式进行二次回顾与整理。通过各组间的交流汇报与教师的适时点评，帮助学生在进一步掌握圆柱和圆锥公式及推导过程。培养学生的自学能力。

　　2、有效合作，深入讨论，探究知识间的内在联系。

　　在本课的教学中，紧扣本节课的教学重点，教师设计了两次大的小组讨论汇报的环节。第一次，让学生回忆圆柱和圆锥的相关特点，体积公式和推到过程。第二次，让学生思考圆柱和圆锥体积的推导的内在联系，构建知识网络。从而使学生发现知识之间的本质的内在联系，进一步体会“转化”的深刻含义，培养学生抽象概括的数学能力。

　　3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

　　教师设计了多个环节，帮助学生能恰当运用所学知识去解决实际问题，不拘泥于公式，培养思维的灵活性。同时在在练习中感受体验到数学与生活的联系，提高深对知识的理解，领会学习方法。

　　思维是数学核心，利用习题对学生进行思维训练的方法主要有两个，一个是让学生从简单的习题的发散与深化中得到训练，再有就是借助一定量的思维程度较高的习题进行训练(难题)，而后者对中上生更有必要，且更有效，我们的数学不是机器生产零件，我们要允许不同的学生在同一本书的学习过程中得到不同的提高。