首先,这一环节由浅入深,以朗读带动分析,值得一提的是,驾驶没有机械、烦琐地逐一分析问题,而是在学生朗读、雕饰指导朗读的过程中,恰到好处的把问题解决掉,并通过板书,给学生一个明晰的提示。其次,朗读训练方面。教师让学生四人一小组朗读,相互发现问题,在这一基础上,教师恰当及时的加以指导,通过这一方法,既使学生提高了朗读兴趣,又使学生掌握了朗读方法。
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