小学班主任工作略谈

　　班主任良好的心理品质，高超的教育才能，崇高的威信，对学生的全面发展有至关重要的作用。直接关系到教育教学质量，关系到教育发展的整体进程。作为班主任，更应具备良好的心理品质，因为他是从教的前提，是提高小学教育的关键，是加快教育改革，适应素质教育的要求。结合小学教育工作的实际以及小学儿童心理发展的特点，小学班主任应具备如下的心理品质：

　　良好的教育情感

　　良好的教育情感是小学班主任重要的心里品质，良好教育情感的前提就是热爱自己的职业，只有热爱自己的工作，才能甘做“人梯”和“铺路石”发扬红烛精神，无私奉献;才能在工作中认真负责，为人师表;才能对学生倾洒满腔热血。最终才能热爱自己的教育对象-----儿童。

　　克服困难的坚强意志

　　班主任要为实现教育目标而自觉克服一切困难的坚强意志。他是顺利完成教育工作任务的重要保证。小学班主任老师的良好意志品质又会对学生以直接影响，是培养学生坚强意志的重要手段。班主任的良好意志品质表现在完成教育任务的自觉性;判断和处理问题的果断性;百折不挠的坚定性以及善于控制自己的自制力。

　　教育机智

　　教育机智是班主任的一种重要的特殊的能力。班主任的教育机智是在工作中发生的瞬息万变的情况和偶发事件能迅速而准确的判断，正确而机敏的处理从而取得良好的教育效果的能力。教育过程是一个动态的过程，教育对象是具有复杂心理活动的学生，随时可能发生难以预料又必须特殊对待的问题。如果班主任不能运用教育机智，妥善处理，就很容易破坏教学过程的和谐，甚至造成僵局，使课堂教学无法进行。

　　自主学习能力

　　班主任必须进行教育思想和教育专业知识的更新，并不断提高自己的业务水平，要博学广闻。在教学中要反映所教学科的前沿成就，要比学生有更广的知识视野，以适应新形势的需要，这是教师的职业要求。

　　总之，小学班主任的良好心理品质不是与与生俱来的，而是通过学习，实践锻炼逐渐形成的。俗语讲：吃一堑，长一智。教师要通过教育工作的实践，自我调节，达到心理平衡，逐渐实现自我完善，去掉那些不良的心理品质，形成符合教育工作的良好心理品质。