班主任工作案例：顽固的“青松”

　　“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”今天要说的就是关于一颗“青松”的故事。

　　三年级刚接这个班的时候，依照惯例总要去向上任班主任打听情况。沈老师把班级里的学生做了个简单的介绍，“班级里有没有特别调皮，经常要打架的学生啊?”我问出了自己的担忧。“喏，正好有一个，叫青松，很调皮的，一直要去招惹别人。”噢，班里有个调皮的学生叫青松!这是我对他的第一印象。

　　报道那天，我在教室里等着学生来报道，来一个同学我就让她在名单上签到。每签一个我就看看他们的名字，看看是否是那个调皮的青松。突然，一个小男孩引入我的眼帘：小小瘦瘦的身子，黑黝黝的皮肤，留着小平头，穿了一身蓝色运动服，一看就是很有活力的样子。他也看到了我，乌溜溜的眼珠朝我打量，似乎在猜测我的身份。“那位同学，先来这边签到。”我招呼他过来，也许是我主动跟他讲话，让他感受到了我的善意，他一溜烟小跑到我身边，乖巧地等着我“发号施令”。“来，在这张纸上找到你的名字，在旁边打个勾。”他在纸上找了半天，终于拿起笔在一个名字后面打了个勾，打完又看着我等待我的下一个“指令”。“好了，下去吧，自己找个位置坐下来，把作业放在讲台上。”他又一溜烟跑了下去。我低头寻找他刚才打钩的地方，一看，“青松”，啊，原来刚才的就是大名鼎鼎的青松啊，我又不由得打量起他来：他虽然坐到了位置上，可是却一刻也不得闲，一会儿跟同桌讲讲话，见同桌不搭理他，又回过身找后面的同学，一会儿又转回来翻翻自己的作业本……哎，以后估计有的烦了。

　　果然，他没有辜负我的“期望”，开学那段时间，每天都有学生来汇报他的“恶行”。“老师，青松刚才打我。”一个小女生委屈地告诉我。“老师，青松抢了我的直尺。”一个高大壮实的男生跑来告状……我一次又地对他进行思想教育：“你怎么一直要去招惹其他同学啊，同学之间应该团结，你每次都欺负别人，谁还敢跟你玩啊……”同样的台词说得我都要吐了，可是却收效甚微。软的不行来硬的：“青松，给我过来，把手伸出来。”“代青松，我看你每次都精力旺盛，那你去把这层楼都拖一遍!”严肃的我也拿他没办法……不知从何时开始，我已经习惯了每天叫他的名字，每天拎着耳朵教训一番。真是头疼啊!

　　这棵“青松”不仅调皮，爱欺负别人，而且特别爱管闲事。他会时刻记住我说的话，拿着鸡毛当令箭，去要求别人。比如我说：放学的时候谁的脚边有垃圾第二天就留下来扫地!他就会在第一班校车出发后一个个去检查，然后向我汇报。比如我说：组长检查一下昨天的预习，要是谁没做今天留下来。过会儿他就会告诉我谁没做，谁少写。总之班级里不管大事小事，他统统都要插上一脚。刚开始他跟我汇报后我还会及时去处理，后来一听到他用那沙哑的说不清话的喉咙叫我“老师”、“老师”的时候，我的第一反应是：哎，又来了......

　　慢慢地，我和青松相处了几个月，我已经习惯了他的调皮，习惯了他的多管闲事。直到有一天开家长会，我表扬了一些优秀的同学，如上课积极发言的，主动帮老师做事情的等等，其中就有青松的名字。会后，青松的妈妈带着青松来找我，我告诉她其实青松很聪明，只是有点调皮，但是其他方面很不错，上课会经常举手，帮老师做事情也很积极，我边说边瞥了一眼青松，只见他不好意思地挠挠头，脸上开心的神情却怎么也藏不住。

　　那天以后，青松慢慢地有了变化，他做事更积极了，虽然有时还会多管闲事，但更多的却是帮助其他同学。一次，班里有位同学身体不舒服，走在去食堂的路上直接吐了出来，我叫了一位同学拿簸箕装点黄沙盖住，青松在旁边听到了也自告奋勇地一起去，我告诉他们盖好之后就来找我，我把它清理掉。等了半天还不见俩人的身影，我过去一看，只见那位同学正把黄沙扫到一块去。“代青松呢?”我以为他做事做一半跑了。“老师，他去把黄沙倒掉，等会儿就来”。不久，果然看到走廊那头的青松端着簸箕哼哧哼哧向我跑来，“嗯，代青松今天表现挺好，等会去加一颗星”。我趁势表扬他。说完，他干得更卖力了，三下两下就把剩余的黄沙清理好了，又端着簸箕跑远了。当天晚上，他妈妈在QQ里找我，发给我这么一段话：因为今天你给他的星，他很开心，我跟他讲只要每天乖一点，老师就会给你表扬的，所以今天的作业不用我说他也能认真写，谢谢老师......看了这段话我恍然大悟，原来这棵青松需要的不是严厉大声的斥责，也不是轻声细语的规劝，而是真心实意的一个表扬啊!看来以后我得经常表扬他，让这棵“顽固”的青松长成他应有的样子……