《儿童教育心理学》读后感

　　每个人都是一幅画作，又是这幅画作的作者。人类虽然共同生活在同一个世界中，每个人却在用迥然不同的方式来塑造自己，根据他对事物的看法来调节自己，尽管他们的看法并不全部正确。因此，我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题和障碍，特别是个体在儿童时期形成的认知偏差，因为这种偏颇的认为会影响他的以后的人生。

　　儿童的发展既不是由天赋决定，也不是由客观环境决定，儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系才是儿童发展的决定因素，我们的教育也正是服务于此，两组儿童正确的调整他的社会情感认知，从而使它更好的去发展自己的社会属性。

　　那么我们在教育的过程中就要留意我们灌输给孩子的是一种怎样的心智模式，也是成长型还是固定型。

　　当我们表扬一个孩子，聪明棒真厉害，这三等于在表扬他的天赋而不是努力，那么他在学习的过程中就会畏惧挑战，因为只要。糖糖他们从不了这个任务时，他的优越感就会受到打击。一种是杯子，还有可能谎报成绩，影响到长期发展，这是一种固定的心智模式，把孩子用天赋框住了。

　　相反，对于那些被表扬努力的孩子，他会觉得努力是更有值得价值的，大家更认可的是他的努力，而不是他有多聪明，有天赋，所以他会更喜欢选择难的题目，因为难的题目才需要更多努力，不就越努力就越有价值的吗?所以被夸努力的孩子会比那些背叛聪明的孩子，更不可能迎接挑战

　　心理学的目的在于了解一个人怎样运用它自己的印象和经验，或者说心理学，就是要了解人们根据手动和对刺激做出反应的感应图，是我们的教育过程中更好的去运用心理学，了解孩子，激发孩子，实现自己才是关键。