农村小学数学自主学习有效指导策略

　　新课改下，加强学生自主学习，培养学生自主学习能力已成为小学数学教学的重要目标.基于这一目标，教育工作者在教学过程中应重视学生的主体作用，围绕学生来开展教学，进而促进学生的全面发展.本文就农村小学数学自主学习指导策略做了相关分析.就当前农村小学数学教学来看，教师依然在采用传统的教学方法，教学过程中忽略学生的主体作用，强制性的要求学生学习，在这种传统教学模式下，学生表现得比较被动，一定程度上影响阻碍了学生的发展.自主学习是新课程所倡导的，也是学生终身学习的必要素质，基于新课程要求，在小学数学教学中，教师应当革新教学方法，指导学生自主学习，培养学生的自主学习能力.

　　一、农村小学数学自主学习有效指导的重要性分析

　　数学这门学科逻辑性比较强，小学数学教学主要目标就是培养学生的思维能力、创新能力.但是，对于小学生而言，他们的年龄较小，各方面还不够成熟，好玩是他们的天性，尤其是在农村，小学生大多为留守儿童，父母不在身边，缺少管制，以至于许多小学生都比较调皮捣蛋，在学习上不主动.同时，在小学数学教学中，教师一直在沿袭传统的教学方法，课堂上不重视学生的主体作用，使得学生只能跟着教师的步伐去学习，这种教学容易让学生养成依赖心理，对学生今后的发展极为不利.小学是教育的起步阶段，要想促进小学生的全面发展，关键要从小抓起.自主学习作为学生应具备的一项素质和能力，对小学生的发展有着较大的影响.在农村小学数学教学中，指导学生自主学习，加强学生自主学习能力的培养，可以更好地调动学生的学习积极性，促使学生主动学习，进而为学生今后的发展打下坚实的基础.

　　二、农村小学数学自主学习指导策略

　　(一)构建“以学生为中心”的课堂

　　在我国农村小学数学教学中，传统教学模式的沿袭现象非常严重.数学课堂上以教师为主，学生处于被动的学习状态.在这种课堂教学结构下，学生的难以参与到教学中来，一定程度上挫伤了学生学习积极性，不利于学生自主学习能力的培养.新课程下，要求教学必须以学生为主，加强学生自主学习能力的培养.基于新课程要求，教师要想指导学生自主学习，就必须构建“以学生为中心”的课堂，让学生成为课堂的主体，进而更好地调动学生的学习积极性和主动性.

　　(二)激发学生的学习兴趣

　　在农村小学数学教学，自主学习是建立在兴趣的基础上，如果学生缺乏学习兴趣，其自然就不愿意主动学习.对于农村小学生而言，思维定性不佳，在课堂教学中不能集中精力去学习.基于这种情况，要想培养学生的自主学习能力，教师应当要优化教学内容，提高教学内容的趣味性，注重学生学习兴趣的培养[1].如，在学习“加减法”知识时，教师可以设计一些开放性的习题，通过设计这样一些开放性的习题，启发学生其思考，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的学习能力.

　　(三)营造一个良好的课堂环境

　　在农村小学数学教学中，教师在课堂上表现得比较严厉，不允许学生在课堂上交头接耳，一旦学生开小差，就会被教师点名，并受到批评.在这样的课堂环境下，学生难以集中精力学习，比较害怕教师.良好的课堂环境是激发学生自主学习的保障.因此，在小学数学教学中，教师要积极营造一个相对轻松、活跃的课堂环境[2].首先，教师在课堂上，要鼓励学生互动，要尊重学生，让学生感受到教师的热情;其次，教师要与学生建立良好的师生关系，以朋友的身份融入学生群体中去，从而拉近师生距离，让学生爱上课堂，进而促使学生主动去学习.

　　(四)分层教学

　　所谓分层教学就是根据学生的个体差异有针对性地进行教学的一种方法.在我国农村地区，教师比较倾向于成绩好、听话的学生，对那些成绩不好、不听话的学生采取的是放任不管的态度，在这种情况下，小学数学教学目标就难以实现.因此，要想培养学生的自主学习能力，教师应当认识到分层教学的优越性，要积极开展分层教学[3].在课堂上，教师要设计不同的问题，让学生根据自己的能力来回答问题;在布置作业时，要根据学生的能力差异，布置符合难易适度的作业，从而循序渐进地提升学生的能力，让学生体验到学习的成功性.

　　(五)加强教学评价

　　教学评价是检验教学成果的重要手段，有效的教学评价有利于教学的优化，提升学生的能力.因此，在农村小学数学教学中，教师要重视教学评价工作.为了培养学生的自主学习能力，教师可以推行他评、自评、师评相结合的方式，从而有针对性地指导学生学习，提升学生的能力.

　　三、结语

　　综上，新课程背景下，加强学生自主学习能力的培养是小学数学教学的重要目标.而要想实现这一目标，教师就必须转变观念，在课堂上重视学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，为学生的学习营造一个轻松、愉快的环境，进而促使学生主动去学习.同时，在教学过程中，教师要重视教学评价，多鼓励学生，帮助学生树立学习信心，从而促进学生的全面发展.