八年级地理上册第一章疆域 第三节民族说课稿

　　一、说教材

　　八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。 学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。教学目标 在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标: 1.知识与技能目标:通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。 2.过程与方法目标:通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。 3.情感态度与价值观目标:引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。 (三)教学重难点 教学重点:我国的民族构成，分布特点及民族政策; 教学难点:主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　二、说学情 对于八年级的学生来说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强，学生运用知识分析和解决地理问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。

　　三、说教法

　　1.读图分析法。在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。 2.自主探究合作。教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。

　　四 、说学法

　　本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及民族分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、一个活动讨论来完成。

　　(一)

　　导入 展示几张少数民族的图片，让学生通过看图说出图片上展示的是那种民族?展示图片的目的在于吸引学生的注意力，使学生的注意力始终集中在课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。

　　(二)

　　新授 1.56个民族 结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分析。通过读图，让学生回答下列问题: (1)我国有56个民族，人口最多的是哪个民族?(汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%) (2)人口超过400万的少数民族有哪几个?通过读图，使学生掌握阅读和使用地理图表的基本技能。 在祖国温暖的大家庭里，各民族无论大小，一律平等，各民族都有自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。通过多媒体展示几个民族的文字，是学生能够认识一些民族的文字的字样，这样可以扩大学生的视野和知识面，激发学生的学习兴趣。 在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。我国宪法规定，各民族不论大小，一律平等。在少数民族聚居区实施区域自治，这是我国的民族政策。 2.民族的分布 结合我国各民族分布地图，先设置有梯度的问题让学生思考，然后再让学生合作讨论，最后我做归纳总结，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。 梯度问题如下: (1)找出我国分布最广的民族，主要分布在哪里? (2)指出我国少数民族主要聚居地区(按地理方位)。 (3)找出我国分布范围最广的少数民族。 (4)找出少数民族数目最多的省级行政区。 (5)找出居住在五个自治区的主要少数民族。 这样处理的作用有二:一是突出重点，层层设问，各个击破，学生容易理解记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 通过自主学习，学生可得知问题答案，教师进行归纳总结:(1)汉族遍布全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族分布相对分散;(2)各少数民族组要分布在西南、西北和东北地区，在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布;(3)内蒙、新疆、西藏、云南、广西等省区居住的少数民族比较多;(4)我国民族的分布呈现“大杂居，小聚居、交错杂居”的特点。 接下来指导学生阅读课本19页的表格并设置问题组织学生回答。问题如下: (1)我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族? (2)哪个少数民族散居各地? (3)少数民族最多的省区在哪里? 通过阅读图表进行回答的方式来激发学生学习兴趣，了解少数民族的人口状况，培养阅读使用地理图表、获取信息和归纳知识的能力，渗透学法指导，树立各民族一律平等的观念。 3.中国的民族特色 教师播放一些各民族的民族风情图，让学生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感，同时在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。 (三)、知识拓展

　　认识人民币上的几种文字和他们所代表的不同民族。 播放几组不同民族的风情图片，让学生去感受不同民族所具有的风土民情，增加他们对民族大家庭的热爱之情。 通过以上的认识和感受达到巩固练习、拓展深化本节课所学知识的目的。

　　(四)、课堂练习

　　以判断题、选择题、填空题等形式检测学生当堂掌握情况。

　　五、说板书设计 第三节 民族 一、中华民族大家庭 1.我国有56个民族 2.民族政策:实施民族区域自治 二、民族分布特点 “大散居、小聚居、交错杂居” 三、中国的民族风情

　　六、布置作业

　　七、 说教学反思 具体反思如下:1.课堂掌控能力不是太好，没有照顾到个别后进生的学习;2.对学生学习方法上的指导还不是很到位，尤其是在读图上，很多学生还存在着不会读图的情况;3.没有充分调动学生学习的积极性，整堂课以老师的讲授为主，学生探索合作的较少，没有让学生主动地参与进来。