小学音乐教学调查问卷分析报告

　　一.调查目的

　　了解学生音乐课堂中兴趣指向及素养现状，以便有针对性找出农村学生音乐课堂正确的发展方向。

　　二.调查对象

　　二年级、四年级和五年级40名学生，为调查对象展开调查

　　三.调查方法：发放调查问卷(共发放问卷40份)，随机抽选学生交谈

　　四.调查内容和结果

　　通过对二年级、四年级和五年级各班学生进行小学音乐教学调查问卷，现将各班学生代表共计40名学生的问卷调查及数据进行统计分析如下：

　　1、你喜欢上音乐课吗?

　　A.喜欢95%

　　B.比较喜欢2%

　　C.不喜欢3%

　　2、你喜欢音乐老师吗?

　　A一般20%

　　B不喜欢11%

　　C很喜欢69%

　　3、你能和伙伴们很好地进行音乐课堂合作吗

　　?

　　A.很好70%

　　B.一般20%

　　C.不行10%

　　4.你已经养成了良好的合作习惯吗?

　　A.是31%

　　B.否69%

　　5、你喜欢与他人合作唱歌吗?

　　A喜欢85%

　　B一般9%

　　C不喜欢6%

　　6.你喜欢什么合作类型?

　　A.同桌合作56%

　　B.师生合作40%

　　C.小组合作4%

　　7、你上课时最喜欢干什么?(可多选)

　　A.听老师讲课8%

　　B.玩

　　游戏20%

　　C.和小组成员合作演唱或用打击乐器伴奏72%

　　8.你在一天中能和同学合作唱歌吗??

　　A.能65%

　　B.不能35%

　　9.你喜欢欣赏中国乐曲还是外国乐曲?

　　A.中国乐曲89%

　　B.外国乐曲6%

　　C.都喜欢5%

　　10.回家后最喜欢干什么?

　　A.写作业23%

　　B.看电视19%

　　C.打游戏48%

　　D.唱歌跳舞10%

　　11.你平时在家和家人或伙伴一起听不听歌曲?

　　A听30%

　　B有时听58%

　　C不听12%

　　12.在课堂上积极讨论老师提出的问题吗?

　　A经常45%

　　B偶尔26%

　　三、调查结果分析

　　(一)学生的兴趣和现状

　　由于应试教育的长期影响，农村中小学在音乐教学中往往不同程度地打上了应试教育的烙印，甚至背离了素质教育的方向。问卷调查显示几乎100%的学生表示喜爱音乐，喜欢音乐老师，然而学生能识简谱的人微乎其微，学生能识五线谱一个没有，能够熟练掌握一门乐器的更是没有。小学音乐课大都是排在课表上，基本不上;小学的音乐课流于形式，成为单一的唱歌课，且临近各类考试就停上，学生们对于音乐教育的渴望与实际具有的音乐素质形成了强烈的反差，这不得不引起人们的深思。农村教师要珍惜学生热爱音乐的热情，爱护这星星之火，为他们添柴加薪，使音乐的氛围在农村小学呈熊熊燃烧之势。

　　(二)学生学习方式和行为习惯学习

　　课堂上，有相当部分学生还是喜欢“与他人合作”的学习模式的，这种学习方式的选择，也反映出学生课堂上的学习方式和学习行为习惯。内因是与他人合作，思想随时可以交流，学习路上不孤单，避免个人的困境的出现。但容易养成不敢大胆表现自我，随波逐流的懒惰心理。

　　正确的学习方式，改变不良的学习方式，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的方式。教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良方式、形成新方式的前提。针对差生，老师要着重帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，理解他们与他人合作的依赖别人的心理，不要急于提高要求，使他们缓缓进步。

　　(3)学习态度与学习意志

　　从“学生回家后喜欢干什么”“平时在家和家人听不听歌曲”“上课能不能经常回答老师的问题”可以看出学生学习态度的自觉性不够，意志的坚定性不强。端正学生的态度，是学生学习成败的关键。学校教师要排除农村小学各种不利条件对学生学习态度的影响，利用学生成长的进步，鼓励端正学习态度，提高学习的积极性，认识到音乐是人一生的需求，比吃饭喝水还要重要，是生命中不可缺少的一部分。有了音乐，生命才充满色彩。学生才会利用生命中的分分秒秒来学习音乐，学习意志才能增强，一个完美的人才会出现。

　　总之，农村小学音乐的学习现状，等于白手起家，从零开始。我们从爱护学生兴趣出发，点滴进步，在不断进步中端正学习态度，树立坚强学习意志，让农村的音乐之梦腾飞。让农村学生告别落后，展现与时俱进的新面貌。