《小小羊儿要回家》反思

　　《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的歌曲，曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调歌词意，使歌曲充满了浓郁的民歌风味。对于本课的教学我设计了以下两个教学目标：通过学唱歌曲《小小羊儿要回家》，感受内蒙古音乐的风格，并在音乐中体会人与动物、大自然的密切关系;通过学唱歌曲，引导学生能用优美、抒情的声音来演唱歌曲。围绕着教学目标，在该课教授中我以体会情感为主线，在教学的导入环节我让学生聆听《蒙古小夜曲》，描绘画面让他们感受内蒙古的草原风情;在歌曲的学唱环节中，我让学生分部分来学唱歌曲、掌握歌曲、表现歌曲。反思这节课中出现的问题，我将作如下分析：

　　一、让学生主动地感受音乐的整体性。本堂课的教学中我犯了一个“致命”的错误：割裂了歌曲的整体。整首歌曲的情感甚为丰富，歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，音乐宽广而宁静，仿佛在人们的面前展现了衣服在辽阔的草原上放牧晚归的图景;紧接着歌曲运用了“x. x”，曲调富有动感，歌词中的“妈”用了你人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感;最后歌曲运用的长音，表现了牧羊人对羊儿们的关爱和安慰并以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。因此我为了让学生更深刻的感受歌曲中细腻而富有变化的感情，在设计歌曲学唱部分时，我将歌曲分成三部分进行教唱，每一部分的歌曲学唱中我都设计了一个相应的情境，让学生在这个特定的情境中来体会歌曲的情感景，如呼唤羊儿要用轻柔的声音;羊儿围着牧羊人时的心情是欢快的;演唱休止符时，模仿教师的动作等等，学生犹如是牵线木偶，每一部分的情感表现都是根据我的表述来体现，而在最后完整地演唱歌曲中，他们却又将这些看似丰富的感情抛之脑后，仍用生涩的声音来演唱歌曲。

　　所以在歌曲的学唱中，注重歌曲的整体感受尤为重要，该教学环节可以这样设计：歌曲的前两个乐句中的“咿呀嘿”部分可以让学生来模仿呼唤羊儿，让学生能用高位置、长气息的声音来演唱，接下去的部分可以在学生完整聆听后说说歌曲讲了一个什么故事，让学生主动去感受歌曲表现的意境，当学生基本掌握歌曲演唱后，教师再深入处理歌曲的情感，最后让学生在完整演唱歌曲中加入动作表演，如此一来，学生能更加主动地、深刻地体会歌曲中丰富的情感色彩。

　　二、设计巧妙的教学环节，贯穿课堂的教学内容。本堂课的教学难点是认识全音符，针对该难点的解决，我设计了这样一个教学环节——寻找小羊，通过学生看图复习十六分音符(5)、八分音符(5)、四分音符(5)、二分音符(5-)，然后以四分音符为例，出示时值—一拍，以此让学生掌握全音符及时值—四拍。但是在接下去的歌曲教学中，我却没有对四分音符的进一步感受来设计相应的教学内容，因此学生在演唱歌曲时未能准确地唱出全音符的时值。

　　那么要怎么样展开教学内容来让学生掌握全音符呢?通过反思，我设计了两个教学环节：(1)结合教学导入中《蒙古小夜曲》该作品的主旋律：“6 1 2 3 2 1 6 -”，我可以让学生结合该旋律，来创编每小节四拍子的不同节奏的旋律，这样的教学既能让学生掌握歌曲中的主旋律演唱，又能让他们掌握全音符。(2)情感处理时，教师用深情的声音唱出全音符的情绪，然后让学生发挥想像来说说长音所表现的意境。