数学学科整合的尝试

　　通过数说感恩，让我明白了爱画画几乎是每个孩子的天性。同时新教材丰富的情境也为学生提供了数学知识呈现方式的一种范例。同时也说明，画数学是孩子们喜爱的一项数学活动，绝大部分的学生都喜欢用这种形式来记录问题，丰富的情境所承载的是生活中鲜活的数学问题，孩子们喜欢解决这样的实际问题。

　　例如教了“长方形、正方形、圆和三角形”这几种图形后，学生用长方形、正方形、三角形和圆画一幅图或者设计一种物品。他们在画画中就能认识这四种平面图形，掌握各自的特点。这样就将美术引入数学课堂，将优美的平面图形变成精彩的画，整个课堂被激活，学生的才能展示也有了广阔的舞台。

　　又如，教学“轴对称图形”时，可积极寻找教材与美术学科的结合点，让学生在优美的旋律中欣赏美丽的对称图案，在分类中感知轴对称图形，从而引导学生进入新知探索之中。这样让学生对数学产生美感、亲近感，从而产生兴趣。在学生理解了轴对称、对称轴的概念之后，引导学生应用轴对称的知识，极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，同时丰富了数学课堂教学的内涵。