《式与方程》教学思考

　　本节课的主要目标是帮助学生比较系统地掌握有关式与方程的基础知识，让学生回忆用字母表示过什么;会解学过的简易方程;并能用方程解决生活中的简单问题;并从中体会方程的应用价值，从中获得价值体验。

　　复习内容要体现整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容，还沟通了这些内容的内在联系，这样就使复习的内容系统化。还要反映了知识的整体与部分的关系，为后面的分块复习提供了线索，学生按照这样的线索进行复习，把每部分复习的知识分类整理，能有效提高学生对这些内容的掌握水平。

　　复习中要用学生小组合作交流整理知识的方式，这样突出学生在复习过程中的主体作用。学生虽然不能完整地整理所学知识，但可以对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师再综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容，这样突出学生在整理知识过程中的主体作用，不仅能调动学生的学习积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。本节课莫伟天和王思琪两组表现突出，整理知识和消化知识都很快。

　　课堂中每一个复习环节都安排有适量的习题，每解决一个习题之前都由学生先解答在练习纸上，为学生提供了充足的独立思考的时间。在用方程解决实际问题时，突出等量关系的复习，让学生知道要列出方程的关键就在于先找出题目中包含的等量关系。班级齐刚和杜咏琪找数量关系式找得很准。语言表述也很清楚成为本节课的小老师。课后我思索着还有做得不足的地方，学生动手做题的机会比较多，从而使得口头表达的机会相对少了些，课堂的气氛不够活跃。