初中英语七年级听说课教学反思

　　一.重视课文的模仿朗读和背诵

　　口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要.我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而跟读课文是纠正学生不正确的发音的有效手段.背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语,构成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往潜力的保证.同时，要让学生清楚认识到，英语口语首先是有语言材料的有效输入和积累，作为基础。在实际教学过程中,教师能够每一天抽查部分学生的背书状况,并就其流利程度和语音语调给一个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用.同时我们要抓住这个机会,培养学生的自信心.

　　二.在课堂上创造说英语的环境

　　(一)课前五分钟的口语训练,促进学生口语的提高

　　每一天学生轮流值日,从而获得均等的机会来训练口语,时间2-3分钟,资料由学生根据自己的水平自由选取,可由浅到深、由易到难，可以是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后,务必给下面的同学提两个问题让他们回答,这样就能够到达共同提高的目的,同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册.这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣.

　　(二)以小组为学习单位,互相帮忙,共同提高

　　每个学习小组4-6人,注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配,课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等,这样能够使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生能够在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得!

　　(三)鼓励学生抬头说英语,大胆展现自己

　　无论是阅读课还是对话课,教师都就应给学生带给一个表达自己的思想.感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候,必须要鼓励学生抬头说英语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的资料。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后,有了必须的语言输入,然后抬头,重新理顺结构,排列词组,以表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句,还可能犯一些语法错误,但是这已经不重要了,重要的是已经把书上的语言融为自己的语言.这个内化的过程至关重要,因为它不仅仅考验了学生的记忆,更重要的是,他们开始尝试着创造性地运用语言,组织句子,而非简单地朗读或背诵.抬头说英语,使消极的语言理解转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡.

　　(四)开动脑筋,营造活跃的课堂氛围

　　教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆.主动发表意见,这是培养学生口语潜力的有效途径.在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维潜力及创新意识,实现知识从不会—学会—会用的转化,让学生用心参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣.课堂上的口语训练形式是多样的:按人数能够分为单人的、双人的、小组的,按形式能够分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等.丰富多变的课堂形式能够吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用英语表达思想的愿望,从而到达从知识向潜力转化的目的.

　　三.举行英语聚会,加强口语实践

　　开展多种形式的课外活动,是提高学生口语表达潜力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的,因此晚会的形式不拘一格,多种多样。

　　(一)英语朗读.演讲.讲故事.

　　(二)英语歌典.戏剧表演.小品表演.

　　这些表演形式活泼,资料广泛,既能培养学生的口语交际潜力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说英语的兴趣,提高他们的口语水平,增强学生的自信心和操作语言的自豪感;还能够让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感八年级英语教学反思——夯实基础查漏补缺