《教育智慧从哪里来》读书心得

　　莎士比亚曾经说过，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;知慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读是教师发展的基础和关键之举，在快速发展的大时代背景下，新课程改革不断深化，契合学校全阅读理念，打造书香班级、书香校园，教师更应加强自身的阅读量和专业素养。读万卷书是为了行万里路，品读了北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春老师的《教育智慧从哪里来》， 汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近教师教育教学生活中的种种问题;文章既有理论分析，又有可直接借鉴的操作经验;案例后的点评注重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。

　　1.智慧与爱心同等重要

　　在教师工作中，不仅要有爱心，还要有智慧。“调皮蛋、不爱学习”的孩子是每一位教师的职业生涯中都会遇到的，但我们思路推理都认为“学习不起劲”是“因为“没有认识到学习的重要性，一旦认识到学习的重要性，就会努力马上能学好。但真正面对一个学习障碍生，教师在采用“爱心治疗法”期间，最重要的任务是帮助学生深入具体的分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，如何突破可以见到成绩、可以建立信心，来具体的建立自信，有“爱”很重要，但爱并不能包治百病，智慧和爱心同等重要。我们教师应克服工作方法简单、思维方式单一等问题，练就一身教的好本领，以科学的态度来从事教育教学工作，以智慧来帮助学生，让智慧与爱心同行。

　　2.学会帮助式教育

　　王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了(直率地或者委婉地)。或者要求他：你必须把自己整干净(严厉地或者温和地)。”“第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，普通的家庭主妇也能说得很流利。”那么怎么办呢?王晓春老师结合案例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。帮助式教育是隐蔽的教育，学生甚至可能没有感觉到老师在教育他，可他已经受到了教育。帮助式教育讲的是实效，不但需要有爱心，而且需要有先进的教育理念，尊重学生主体性，引导学生自己教育自己，而不是拔苗助长。