“国培同课异构活动”学习心得

　　五年级北师大版数学《确定位置》同课异构课，觉得这两位老师在课堂教学中有很多值得我学习的地方。

　　一、教学设计

　　我认为两位老师的教学设计都很合理，能充分考虑至这一年龄学生的特点，贴近学生实际生活。虽然教学过程各异，但都设计了“快乐揭题→情景引导，探索新知→联系生活，巩固练习→应用拓展”这种体验式的课堂教学模式，使整节课充满了生机的和活力，也使数学教学与现实生活相结合。

　　二、教学方法

　　我觉得这两位老师的教学理念新颖、方法灵活，在课堂中能充分的体现以学习者为中心。比如龙老师和范老师都通过设疑使学生认识到，只用方位词来描述物体的位置是不够准确的，从而产生新的学习要求。这样安排，一方面激发学生在已有经验的基础上帮助学生找到新旧知识的连接点;另一方面使学生初步体会到用方向和距离来表示物体的位置会更加准确，并认识到用确定位置与实际生活的密切联系，帮助学生架起了数学与生活的桥梁。回顾这两节课，在来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，使学生从“学会”到“会学”。

　　三、教学过程

　　两位老师的教学过程，各有特色。龙老师能够通过质疑，制造矛盾冲突，关注学生的数学思考，引导学生的思维一步步向纵深发展，使学生认识到确定物体位置时“方向、距离”这两个要素缺一不可。

　　范老师擅长在细节的教学中见真知，整节课实在而高效。比如他对“怎样量角、观测点变了方向标就随着移动”这些重难点的处理也细腻而恰当。另外，范老师还很注重新旧知识点的联系，先通过复习前面学过的知识为今天新知识的学习打下基础，结束时又带大家回顾了各个学段的相关知识，充分体现了北师大版数学教材编写的一个显著特点——纵向联系紧密。

　　观摩课后，镇中心校刘国才副校长组织了与会教师进行研讨。首先，镇小数教研会许道清会长和苏一小数学教研组方玲老师都作了精彩的评课。接着，参会的年轻教师代表也畅谈了参加这次观摩课的收获。然后，解放路小学的王家胜副校长对这次观摩课作了高屋建瓴的指导。王家胜着重指出只有深挖教材，对本节课内容在整个教材体系中的地位和作用要有清晰的认识，才能上好一节数学课。最后，刘国才作了总结讲话，号召苏埠镇广大数学教师多参与学习研讨活动，提升自身教学水平。

　　本次国培同课异构活动，让我们受益匪浅，取得了良好效果。