书法教学心得感悟

　　(一) 克服困难，紧紧围绕课堂40分钟，打开农村中学学生书法文化之窗。我国的书法文化是世界唯一的，它蕴含着几干年的文化积淀。一个汉字的形成，往往就是一部历史，又可能是一个绚丽多姿的感人故事!书法文化博大精深，广大中学生学习书法，无论是见证中华文化的积淀，接受民族文化的洗礼，还是增强民族自豪感，增加文化自信，都具有十分积极的重要意义!吉林市二十五中学，一个典型的农村中学，对于书法的认识，却也只是停留在春节的春联上。中学生的家长就是地地道道的农民，文化程度不高，与城市里的家长高度重视汉字的书写截然不同。而城市里的孩子甚至在小学阶段都经历了楷书的标准书写训练。书法科目正是在这种外在学习动力环境不足、内在学生基础薄弱的情况下开始的。为了上好书法课，我力求课堂内容的纯朴和务实，一节课2~3个必会知识点。从教者与授众互动的角度，保证这些知识点学生能够真正学得会，以后在书写的过程中用得上，以此吸引农村中学生求知学习的目光，激发学生学习书法的兴趣。为了增加书法课堂的趣味性，我在课堂教学上又从文化自信的角度，伴以“入木三分”、“东床快婿”、“飞鸟惊蛇”的书法正能量的成语书法故事，拓宽农村学生的知识广度.让学生觉得上书法课有意思,由原来的忽视书法课,到愿意上书法课,主动要求上书法课。

　　(二)大胆突破传统思维，融合数学学科知识，让书法学科学习走上快车道。在传统的书法学习上，学生要进行大量的模仿性书写。至于如何进行模仿性书写?模仿性书写的窍门在哪里，有的书法教师却只有比较含混的几句“注意观察!仔细观察!”,只让学生自行琢磨，学生能否琢磨出来，或者是否动了脑筋，花了气力，进行了思考，则无源可溯。这种传统的书法学习模式不只是效率比较低下，更差的结果是把大部分学生都被挡在书法学科的大门之外，觉得花费了大量时间却不见效果。我在翻阅学习了大量书法类书籍后，根据各类书籍对书法学习的总结融汇贯通后，进行了系统地分析归纳，大胆引进了数学概念，借助数学学科的黄金分割、比例关糸、各类图形特征等数学的相关概念与定义，对汉字的结构分析进行了重新评估与认识。这种全新的以数学学科知识为抓手，对汉字进行概括性分析分类方式，为中学生短时间内提高书法水平，比较快速地理解并掌握书法的一些基本要领提供了真正的可能!