快乐阅读教学反思

　　一天课上，我要求学生将三年级补充阅读教材《亲近结母语》打开，自己看一看。我选了一篇《森林王国失踪之谜》要求学生自由读，并且允许讨论、交流。 ……正当我读完全文时，我抬起头，蓦然发现，我的学生们一群十岁左右的孩子在不停地查字典，或者在交流着这个字该念什么，那个字什么意思。原来太多的生字限制了他们的理解，限制了他们的阅读速度！是啊！这篇文章太长了，满满的三张纸，而且字又是怎么小，对于三年级，一个刚认识到不2000常用汉字的孩子来说，太慢了！也太难了！不如我读给孩子们听！我捧着书，轻轻地在教室走动，慢慢地教室里安静焉了，静到只听到动笔声、翻书声，我也被宁静打动了，和孩子们静静地享受读书时光。 “唉……”书读完后，全班同学约而同地发出了感叹。为什么？也许是为书本的内容，也许是为教室里这么长时间的寂静，也许是为同学们的专注！但我感觉：这是世界上最动听的感叹声，是世界上最美妙的音乐。因为他告诉我：我的学生们需要书籍。因为感叹动听，所以难忘。三年级的孩子在老师读完了这么长的一篇文章，深深地叹了一口气，不为别的，只为自己的坚持，只为自己刚才在看书时保持的一种宁静，一种仅我独存的静谧。因为感叹动听，更因为孩子们的专注，所以难忘。阅读是对外在信息、知识、文化等的吸收，是内敛的指向人心的思维过程，是自我精神生逐渐丰富与升华的过程，更是我心与作者之心、作品之心交流的过程。而且阅读需要意志力的支撑，毛泽东主席指出阅读是一种苦读，必须做到苦读书，读苦书，耐得住寂寞。在听的过程中，孩子们也在读，更把自己的心渗进去，与作品中的人物交流、相会，感受他们的欢乐与痛苦，因为老国王的善良而感动，因为甜饼国王的愚味而愤怒，更因为王国的消灭而失落。那是心灵的交流的外在表现。不为别的，只为这难忘的叹气声，只为这动听的叹气声，我及我的同行们应该让孩子结识更多的书，让更多的经典伴随孩子，还孩子一生快乐的阅读时光。不要过多地在乎语文的成绩，因为语文的人文性就注重了他的学习方法是积累——感悟——升华的过程，不必当作工具进行多少次的强化的无意义的练习。