《紫藤萝瀑布》听课心得

　　最近聆听了肖老师教的《紫藤萝瀑布》。教学过程如下：

　　1、“不由得停住”?“不由得加快”?课前自由朗读文章。一上课请几位学生接读课文，最后一段全班齐读。再读读文章第一句话和最后一句话，意思有什么区别?

　　2、读读开得这样盛的藤萝。再次读读描写紫藤萝的句子，读出被花深深吸引住的味道来。

　　3、向宗璞学写紫藤萝。想想：宗璞先生描写紫藤萝花，你最想向宗璞先生学到什么?

　　4、我在开花!紫藤萝花说的一句话“我在开花!”，能够阐释作者悟出的人生道理。同学们以自己喜欢的方式去读。

　　肖老师说：“阅读教学的根本在于研习语言，反复诵读，让学生频频与文本、与语言接触，这才是教学正道。”他是这样说也是这样做的。

　　1、紧贴文字，读词析文。

　　在“读读紫藤萝花”这一环节，要求学生走进文字，走进作者，感同身受再辅以朗读技巧方能做到。彼此/推～着/挤～着。彼此/推着挤着。通过停顿、语速、语调等不同的处理让学生比较哪种朗读效果好，并让学生齐读、个别读体验感受，比较有停顿慢点的和无停顿快点的哪个读出来更活泼更热闹些。肖老师以读促析，以析助读，引导学生进入到语言最细微处去感受文字。

　　2、紧扣主旨，品段悟理。

　　肖老师“重锤敲打”“我在开花”环节掀起了课堂高潮。紫藤萝的这一句话，,可以有各式各样的读法。师生通过朗读，在这四个字中一遍又一遍地朗，感悟作者字里行间的情感。他领着孩子“在看似平常的文字中闻出芳香”，让学生在朗读中“去与作者悟对凝望，理解文章的主旨”。这样的课堂让人耳目一新，浅浅地教，慢慢地读，细细地品，让学生在文字中摸爬滚打，引领学生走进美好的语文世界。

　　肖老师的课堂无朗读不语文，读是教语文之法，也是学语文之法。读，是他课堂教学上一道靓丽的风景。