初三英语教学案例

　　书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

　　我是一名教学经验尚浅的年轻老师，对中考题的研究和把握还不够准确和透彻，但是通过向其他老师的学习和了解，我明白英语写作是中考得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。有一次我就专门花了一堂课来对学生的写作进行一次训练。我给出的题目是给你的一个朋友写一封E--mail.

　　二、教学过程。

　　1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

　　2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和friends相关的东西，然后我还给出了一些提示提示来介绍朋友。

　　1.Name and age.2.Where he / she comes from ?3.What he is?4.looks(外貌)

　　5.personality(性格)6.His / Her dream

　　3.Pre-reading

　　通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time?

　　联系朋友有很多方法，但是最常用的就是给朋友写电子邮件。

　　6.While-Writing.

　　教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

　　7.Post-writing.提供写作标准

　　要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.

　　1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，

　　correctly?

　　2. I s your e-mailcomplete(完整的)?

　　3.Is your e-mailcoherently(连贯地)written?

　　4.Can you describe yourself in aconcise(简洁的)way?

　　5.Are there anycomplex sentences(复合句)in your e-mail?

　　目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

　　8.Share the writing.

　　点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文.我根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会我对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

　　三、本堂课中的精彩片段

　　☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。

　　Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的准备阶段，使brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。

　　四.反思评价

　　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

　　平时注重解题技巧的养成：

　　1.准备工作

　　①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

　　②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

　　2.写作之中

　　①.开门见山，紧扣主题。②.语言正确，规范地道。③.重短轻长, 就易避难。

　　④.过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so, then, after等词，保持行文的流畅。

　　⑤.适当评论，发表己见。结尾处用1-2句话发表一点自己的看法，往往有画龙点睛之妙。

　　3.成文之后

　　鼓励学生学会批改自己的习作。

　　①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

　　②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

　　③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。

　　④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

　　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初三一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。