小学综合实践活动展示交流会听课心得

　　为分享学校综合实践活动课程实施与研究经验，进一步推进小学综合实践活动课程的实施与发展，努力提高课程实施的整体水平，5月18日下午，我和朱红梅老师在前黄中心小学，参加了武进区小学综合实践活动展示交流会。

　　交流会上，前小的施丹红老师执教了三年级的《设计家务劳动说明书》，这是一节关于家务劳动说明书的设计与制作课。施老师从学生的实际生活入手，课前让学生调查了身边5位不同年级、不同性别的同学家务劳动情况，观察了家庭成员的家务劳动情况，学生还亲自实践学做了至少一项家务劳动。有了生活化的经验，再依托对说明书的认识，进一步了解家务劳动说明书主要构成以及说明方式，最后通过小组合作来设计家务劳动说明书。接着，潘群菊老师执教了四年级的《家庭收支情况调查(统计与整理)》，这是一节基于数据统计与分析的探究活动课。课前，潘老师带着学生统计了从3月—5月份每个家庭的收入与支出记录表，大而密的记录表上满满都是生活化的数据，在各个活动中体现学生不会统计——会统计的过程，用三个层次的小组交流发展学生不会比较——会比较的能力，甚至以伙食费为例，促进学生不会分类——会分类的蜕变。从收集资料、整理分析、小组合作、观察发现到展示交流，学生全面调动自己的观察能力、分析能力、合作能力、表达能力等，让综合实践的课堂超越了学科的限制，实现了课程的整合。

　　随后，前黄中心小学的王霞副校长做了《基于纲要、立足校本，落实综合实践活动课程》微讲座。针对前小无综合实践活动专职教师这一师资薄弱实情，王校从团队促成长、比武促成长、奖励促成长三个面，重点阐述了前小促进青年教师的成长历程，更描绘了校园大环境中该课程的有效落实。

　　最后，区教师发展中心钱新建副主任对两节课作了充分的肯定，欢迎各位老师“拷贝”这两节课。“拷贝课”中要关注以下几点：精彩活动是好课的前提，要以活动为基本方式，教师指导要指向问题解决，一定要坚持儿童立场。

　　通过本次活动，大家欣喜地看到，这次展示的课堂不再封闭，拘泥局限于学科知识的达成，而是大胆地鼓励学生主动去探究、去发现、去分析、去解决，真正地让学生活动起来。我也对综合实践这门学科有了新的认识。