四年级教材解读培训心得

　　通过阅读新课程标准以及吴炜老师对四年级教材的解读培训，我深有体会：数学学科也可以以实践为抓手，来实现实践型育人方式。我们都知道传统育人方式是以听讲、记忆、理解，练习，考试为主要活动形态，这种育人方式在掌握知识和技能上有其高效、快速的优势，但这种优势同时又是“软肋”，严重束缚着孩子们创造性和实践能力的培养。我将从以下两点进行简易的阐述

　　一、要重视数学活动，更重视过程的实践性

　　数学教学也可以有丰富的实践活动，甚至是一些与其他学科融合的活动，如观察、实验、操作、设计、制作、观赏、阅读、创作等。将这些实践性活动真正落在实处可以提高学生的动手操作能力、数学思维和解决相似情景问题的迁移能力。我们说数学教学要反对“重结果，轻过程”，要在传授知识的同时要培养学生的能力，教师更不能代替学生去解决问题，而数学活动的开展、活动的实践性越高，那么活动就越有价值。

　　二、承认差异，面向全体。

　　有差异是客观存在的事实，在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。我们需要在数学活动中寻求支点，让后进生也能以“身体参与和亲身经历”的形式来“体验和感悟”抽象的知识并转化为内在表征，外化为自身的能力。

　　最后，只有我们在课堂上要树立多元化的评价观，理解尊重学生，才能让课掌焕发出生命活力。