信息技术《图形的操作》听课心得

　　下面，我就沈小伟老师的《图形的操作》一课谈两点感受：

　　一、有意义的课堂

　　小学信息技术课程重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性与技能性于一体，从教学效果来看，这是高效的课堂，对于学生而言，是有意义的课堂。我认为，具体体现在以下几个方面：

　　1、任务设计有“心机”

　　采用任务驱动的教学方法是信息技术最常用的方法之一，但是沈老师的任务驱动法可谓是“心机重重”、“干货满满”。沈老师对教材进行了深度钻研，精心设计了富有童趣的教学素材与教学任务。每一个小任务都有明确的要求与操作指南，学生在操作中出现的所有问题都是每一个知识点，为学生突破难点解决问题做了极其恰当的铺垫。当学生完成任务后，素材后面又暗藏秘籍，让人倍感惊喜、如获至宝。给听课的老师眼前一亮的感觉，给这节课起到了锦上添花的效果。

　　2、教学指导有“方法”

　　沈老师通过让学生闯关争当绿化小能手，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识与小组合作的能力。每一个任务沈老师都是让学生自主尝试探究，指导学生参考书本、同伴互助、询问老师等来解决问题。通过学生尝试操作后再进行汇报，沈老师不但能指导学生进行汇报还能指导学生进行评价，对于重难点问题老师再进行详细的讲解。比如：“复制”与“粘贴”这个概念，沈老师举了拍照打印的例子，对于三年级的学生来说在通俗易懂的基础上更加加深记忆，可谓是一箭双雕。

　　二、有魅力的老师

　　首先，魅力来自沈老师的“语言”。从沈老师的话语里，学生能感受到生动、感受到幽默、感受到乐趣，由此而迷上沈老师，迷上沈老师的课堂。

　　其次，更为重要的，魅力来自沈老师关注倾听学生，精准互动。信息技术课堂上，教师的主要任务在于引导和帮助学生深化活动，提升认识。因此，老师应根据自身的教学经验，基于对学生的深入了解，基于对教学任务的清晰把握，在课堂上积极参与、仔细观察、耐心倾听，适时指点、帮助、补充、完善，在和谐互动中促进学生实践和思考。在这一点上，沈老师的表现可圈可点。仅举一例，在组织学生讨论进行时，老师在倾听学生的描述基础上，及时进行总结步骤，比如：1选择——2复制——3粘贴——4移动，从而帮助学生全面了解图形的复制与粘贴的基本步骤。

　　一点小建议：翻转与旋转这一知识点可否在第二个任务里面也体现?