读《中小学德育工作指南》心得

　　近期参加了学校组织的班主任基本功竞赛,里面所考到的几个关于德育的问题我一点也不能确定答案,于是考后打开了《中小学德育工作指南》，粗略地读了一遍。

　　《指南》中概括讲述六大育人途径：课程育人，文化育人，活动育人，实践育人，管理育人，协同育人。作为班主任，又是语文老师，我觉得在日常的育人过程中用得最多的就是课程育人。每一篇课文都有它的情感态度和价值观。在学习课文时，可以很好的渗透。但这也不是说教。而是让学生自己在读品说中自己得出感悟。比如，在学习《我要的是葫芦》一课时，种下一棵葫芦，想收获又多又大的葫芦，这是很正常的想法，为何课文里的那个人却被人批评，大家都认为他不对了呢?通过课文的学习，我们发现那个种葫芦的人一心只想要葫芦，即使葫芦藤、葫芦叶子被虫啃咬，他也不管，导致了葫芦藤因为虫害而枯萎，葫芦失去了藤叶营养的输送，一个个落光了。事物与事物之间关系密切，我们不能只追求结果而不在乎细节，更不能不听劝告，一意孤行。生活中你遇到过这样的情况吗?因小失大，不听劝告而导致某种后果的事例还有谁遇到过?学生会很快搜索自己的实际经历来做出反应，从理解文章所讲述的道理到懂得了课文道理，知道在生活中如何去表达，从而不做这样的人。这就是课程育人。