《小学数学新课程标准》读书笔记

　　《小学数学新课程标准》是每个数学老师手边必备的书籍，但真正去阅读这本书的并不多，包括我。

　　近来，再次翻阅此书，结合自己的教学经历，忽觉，新课标中的词句值得寻味。

　　义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

　　在平时的教学中，我们都会结合学生的生活实际来展开教学，尤其是教学情境的创设，不仅要有激起学生学习兴趣的作用，还要与教学实际和学生的知识经验紧密结合。例如培养学生的估算能力，就可以从超市购物开始，先预算所购商品的大致金额，以便准备足够的钱币，再估算所购商品的大致金额，以便结账时心中有数。

　　“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在教学实践中，教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

　　数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的范畴。适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的。数学课的“主角”永远只能是数学本身，可以吸收生活中有趣有益的例子来为数学学习服务，也可以在生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。

　　要想让学生爱上数学，那数学学习的本身就应该是可爱的。如何让我的数学课堂更有吸引学生的魅力，这是我每天必须思考的。