小学数学二年级第三册教学计划

一、教材分析

本册教材的教学内容包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域，具体安排如下：自觉性自

“数与代数”领域是在学生已学习100以内的数，两位数加、减整十数和一位数的口算，百以内加和减笔算的基础上，初步认识乘法,及乘法口诀,认识除法及口诀求商，认识时、分、秒。本册教材将原二年级（上册）中“加和减”（即用竖式计算两位数加、减两位数）单元的内容移至一年级（下册），原一年级（下册）“认识乘法”和“乘法口诀”（即1~6的乘法口诀）移作本册教材的第一、二两个单元。将原二年级（上册）结合“乘和除（一）”（7、8的乘法口诀以及相应的表内乘、除法计算）单元安排的“倍的认识”，以及“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题移至二年级（下册）教学。这样能使学生更加专注体会乘、除法的含义，专注于乘法口诀的熟练记忆，专注于直接根据乘、除法的含义解决相关的实际问题，从而突出教学重点，突出表内乘、除法在小学数学中的基础地位。

和一年级相比，本册教材大幅度增加了“空间与图形”领域的教学内容。“认识图形”中安排了认识四边形、五边形、六边形，这是对上学期认识的平面图形的扩展，学生学习这些内容既是认识周围物体的需要，也是今后继续学习几何知识的需要。“观察物体”是新教材中崭新的教学内容，本册安排了分别从前、后、左、右等方位观察简单的物体，感受观察到的形状往往是不同的，以此作为观察物体的起点，为以后几册中观察物体的学习奠定基础。“厘米和米”中通过量物体的长度，体会米、厘米的含义。此外，还教学用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，认识东、南、西、北四个方向。教学重点：认图形时要体会图形的变换；建立厘米和米的表象；判断从左、右两个方位观察到的物体的形状。

在“统计与概率”领域，教材安排了两部分内容，一部分是继续学习数据的收集和整理，学习用方块图描述数据，为以后学习条形统计图作准备。另一部分是学习“可能性”，初步体验事件的发生有些是确定的，有些则是不确定的，这是为以后学习概率知识做铺垫的。

而“解决问题”贯穿于本册教材的各个单元，同时教材还结合有关内容安排了四次综合实践活动，其中有三次（有趣的七巧板、量一量、算24点）是属于动手操作型的，一次（田园风光）是属于情境问题型的。

二、教学要求

（一）知识与技能 

（1）使学生联系具体情境，初步认识乘除法的含义；探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练的口算表内乘除法；能联系乘除法的含义，应用学过的表内乘除法计算解决一些简单的实际问题。（2）使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，回用厘米、米作单位测量线段或物体的长度；会用如“第几排第几个”的方式描述物体的位置；会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系；在观察同一个物体是，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。（3）使学生经历从简单实际生活情境中 收集、整理和描述数据的过程，学会用方块图表示统计的结果，回看图进行简单的比较、分析和判断，提出或回答一些简单的问题；初步感受简单事件发生的可能性，会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性。

（二）数学思考

（1）认识乘除法的含义以及编制乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步的抽象思维。能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。（2）使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨认方向、观察物体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，发展空间观念。（3）使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，进一步感受统计的意义和作用，积累开展统计活动的方法和经验，丰富对简单统计活动的体会，发展统计观念。（4）使学生在用乘法口诀计算相应的除法，应用学过的表内乘除法计算解决一些简单的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体或线段长度，以及根据统计结果提出或回答简单问题的过程中，进行简单的、有条理的思考，发展初步的合情推理和演绎推理能力。

（三）解决问题

1、能在教师指导下，联系学过的数与计算、空间与图形、统计与概率的知识和方法从生活中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。

2、使学生在用学过的乘除法计算解决简单实际问题的过程中，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中数量关系，初步学会根据需要解决的为体选择合适的已知条件；在测量物体或线段长度的过程初步学会选择合适的工具、计量单位和测量方法；在简单的统计活动中，初步体会可以用不同的方法收集、整理和描述数据。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在交流中更清楚地认识解决问题的过程和结果。

（四）情感与态度

1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

三、班级概况

二（1）班共有学生28人，其中男生18人，女生10人。大部分学生对加减法的运用较为熟练。有部分学生不能熟练地运用加减法知识进行计算。多数学生有着良好的学习习惯和上进心。少数学生需要进一步进行习惯的培养和能力的提高。最终目的，能够使全体学生都得到知识的增长。从而进一步增强学习的信心，培育好学习的自觉性。

二（2）班共有学生30人，其中男生19人，女生11人。 其中女生总体上比男生学习认真，各方面表现突出。全班学生基本上很认真仔细地完成作业，但有将近十名同学学习不够努力，作业书写不认真，缺乏学习自觉性学习成绩差。姜钰、丁继勇等个别学生数学学习基础很差，学习习惯也不好，本学期将加强对后进生的辅导工作，促进学生整体水平的提高。

四、教学措施

1、加强与学生及其家庭的联系。使课堂教学效果得到及时有效的巩固和提高。

2、在研究教材之余，也要进一步加强对学生个性差异的研究。从非教育因素中多角度寻求学生进步的火花，达到预想不到的教育效果。

3、加强课余时间的补差力度和补差层次性。使后进生和优等生同时获得不同程度的进步。    

4、  重视基础，要求适度。口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。

5、 运用规律，合理计算。注意计算方法 的多样化，体验计算教学的开放性。

6、 验算检查，养成习惯。提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。

五、教学进度

上册教学时间大约有95课时，教师可根据实际的教学需要，创造性地使用教材和灵活安排教学。在学生独立探索、合作交流、适当拓宽知识面等方面，都可以使用机动的教学时间，比如：可以双周设计一次数学思维训练、数学读报活动或数学童话故事交流会等等。各单元的课时大致安排如下：

教 学 进 度