听《在莫泊桑葬礼上的演说》有感

　　首先，这篇演说不同于一般的悼词，一般的悼词中弥散的悲伤、爱怜、怀念的情绪，整篇文章丝毫不见。反过来，它却是温馨优美的，甚至还带着点儿淡淡的喜悦——这是出乎我们意料的。这是为什么呢?如果开头就让学生带着这样的思考去学习课文，就有助于引导学生对文章进行深刻地解读。文章开头就提出“我是以法兰西文学的名义讲话的”，意味着演说者左拉不是作为同行、同道来讲话，为什么呢?如果我们对之把握深刻的话，也许到后面我们去解读“兄弟”一词的时候，我们就会认识到这篇文章不是一篇写私情的文章，它强调的是从文学传承的高度来表达对莫泊桑文学作品所传达的健康气息的赞美，它的人性之美，它的完美如其人，我们喜欢莫泊桑文学作品的同时也喜欢上了他的为人。因此，本文包含着的很多很深刻的内容，需要我们语文教师去关注它。

　　周老师采用师生配合朗读的方式，用她自己的朗读情感带动了学生，因而，刚开始学生的朗读只能用“顺”字来评价，慢慢地学生渐入佳境，越读越深情了。有声有色的朗读，加深了学生对课文的印象，唤起了学生的感情，丰富了学生的词汇，作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读时的鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们的思想感情和老师发生共鸣，也一下子拉近了师生之间的距离。

　　其次，阅读教学要求老师整堂课立足于课本内容，又不局限于课本内容。周老师以教材为中心向课外辐射，以点进而带面，以精讲带博读，不断开拓学生视野。指导学生阅读莫泊桑的其他作品，感悟莫泊桑作品特征及其在世界文学上的地位。有效地提升学生的阅读量，进而扩大知识面，激发学生的阅读兴趣。同时她又成功地由这一篇文章的教学过渡到这一类文章的教学，拓展延伸部分给学生提供了好几篇演说类文章，帮助学生掌握这类文章的特点。

　　听完这堂课，给我今后的语文教学工作带来了一定的启发：文本教学不能仅仅局限于课本内容，要善于处理这一篇和这一类的关系，要由课内延伸到课外，拓展学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的语文学习能力。