对中年级词语教学的一点认识

　　工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。在小学阶段，中年级起着承上启下的作用，语文教学重点从要逐步向加强阅读感悟转移。但阅读教学若是不基于字词理解的基础上，则是舍本求末、空中楼阁。因此，我认为，词语教学是小学中年级语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一，也是学生进行语言表达、写作实践的基础，对语文素养的形成至关重要。

　　1、在整体把握中理解词语

　　苏霍姆林斯基说过“要让词语深入儿童的精神生活里去，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”一篇课文就是一个大的语言环境，课文中各个词语组合形成一个整体。在教学中，我们不仅要重视单个词语的理解，更应该重视词语与词语、词语与语境之间的联系，把握“整体效应”，让学生对词语有着更丰富、更深刻的理解与感悟。

　　2、发掘词语的丰富意蕴

　　词语在文本中的内涵是丰富的，在教学中，我们应该引导学生触摸词语的温度，开掘词语的深度。对于词语的学习，要帮助学生既要理解其意思，又要体会其表情达意的作用(词语的感情色彩、引申义等)，才能使文本的语言在学生的头脑中得到立体的积累和内化。

　　3、重视词语在阅读教学中的作用

　　词语的理解离不开课文所给的特定语境，词语教学，应该贯穿整个语文教学。在我们的课堂教学中，如果对重点词句的感悟品味不够，就失去了品味语言的机会。因此，我们不能简单地以词解词，应该根据词语的不同特点，全方位地对词语进行朗读、理解、感悟，让词语教学厚实起来，并以此为切入点，加深对文本的体会。

　　4、重视词语对学生素养提高的作用

　　无论阅读还是作文，首要的是字词。领会句意，把握文意，探究内容，感受意蕴、叙述交流……这些无不建立在理解词语的基础上。因此，我们只有扎扎实实进行词语教学，才能使学生积累词语，强化语感，才能训练他们的思维，丰富他们的情感，才能逐步提高他们的语文素养。

　　以上是我对中年级词语教学的一点想法与做法，不到之处，敬请批评指正，谢谢!