谈有效课堂中教师的激情

　　一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。

　　生命，因为激情而更美丽;教学，因为激情而更动人。知识必须通过情感交流，道理更需要感情打动。只有充满激情、声情并茂、波澜起伏的课堂情节才能博得一阵阵掌声、笑声、甚至欢呼声。而这种激动人心的情景关键靠教师的激情，没有激情的“教”必然压抑学生“学”的热情，从而导致无法实现有效的课堂教学。

　　老师应该有切身体会：一堂课中，你充满激情，学生学习的积极性也高，反之，则会整个课堂死气沉沉，有事甚至连老师自己也觉的上课没有劲，那学生呢?老师都是感觉如此，学生怎么会有学习的积极性呢?

　　名师讲课，均是激情满怀、有声有色、娓娓道来。教师富有情趣地引导学生学习，能提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。我觉得在你激情的感召下，学生会喜欢你，进而喜欢你的学科，最后就是认真努力学习，最终提高了你的教学成绩。(俗话说亲其师而信其道。)老教师们都有这样的感悟。

　　我们学校的老师，那些相对在课堂教学中充满激情的，教学效果，教学成绩也是不错的。比如说我们的校长们，比如吴伟老师，比如马志红老师等等许多其他的老师。

　　我觉得在几个方面做提高课堂教学激情：1、授课要富有激情，你的话语要有激情，要能激发学生认真投入课堂的兴趣和激情。不要不到你的课时，就一个个萎靡不振。2、教态丰富(就像电视、电影、舞台上的演员，手舞足蹈未尝不可)。3、把孩子当成自己的孩子—以情感人。教师是课堂教学的主导者，引导者，利用你的激情活跃课堂气氛，激发学生的学习激情，提高课堂的教学效率。

　　在我的学生中经常会有学生说老师你可以去当演员了，在我的课堂上经常可以听到学生开心的笑声。和主课老师相比，作为一名地理老师一位副科老师，教学的压力比不上他们，但是学生的学习副科的主动性主动性不如主课，但是我可以利用教师的激情激发学生的学习热情从而喜欢地理热爱地理学好地理。

　　当然，我谈的也是我个人的体会，供大家参考。