数学《字母表示数》教学反思

　　我在本校上了一节新教师入门展示课。回顾整个教学过程和各位专家的点评，让我受益匪浅，深深体会到教学中的得与失。

　　本节课，我上的是北师大版四数下《字母表示数》的第一课时，对于四年级学生来说，这节内容较为抽象和枯燥，教学有一定难度。教育学中提到“兴趣是最好的老师”，所以我在教学设计时，特别注重激发学生的好奇心和求知欲，注重教学活动的趣味性。分别创设了“唱青蛙儿歌”、“猜师生年龄”、“摆三角形”三个情境。用学生熟知的儿歌，让学生亲历用字母表示数的抽象概括过程。在第二个情境中，我创造性的使用教材，将母子年龄改为师生年龄，并以“想不想知道老师的年龄”激起学生兴趣，再通过师生探索，理解含字母的式子不仅可以表示数还可表示数量关系。一步一个情境，一步一个新知，环环相扣。在整堂课的教学中，我营造了让学生在“玩中学”、“学中玩”的轻松学习氛围，学生热情高涨，达到了预期的教学效果。通过实践让我体会到：好的数学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为学生的学习提供思考的平台，激发学生的思维，有效地帮助学生理解数学知识。

　　回想自己从备课、制课件到上课、评课的整个过程，觉得上一节课容易，但要上好一节课真的不是一件容易的事。虽然这节课教学目标达到了，但仍有许多不足之处，有待改进：一、好的教学导入能使学生眼前一亮，顿时激起兴趣。可在这节中，导入花费时间较多，显得冗长;二、学生是学习的主体，教师只是引导者。教育专家也曾说:教师在课堂中，不做学生会做的事，不说学生会说的话。而这点我做的还不到位，说的多了些，给学生讨论的机会不够，没有真正实现自主学习模式。

　　最后非常感谢中心校领导给了我这次锻炼的机会，让我从中收获很多。在以后的教学工作中，我还需不断改进教学方法，多听优秀教师的课，汲取众家之长，不断提高自己的教育教学艺术水平和教学能力，踏踏实实上好每节课。