教育是可以顶天立地的—《第56号教室的奇迹》读后感

　　《第56号教室的奇迹》是我梦寐以求的一本书，源于《中国教师报》的介绍，源于新教育人的探讨，源于朋友的推荐。

　　不是晦涩深奥的论著，也不是轻松通俗的小说，更像一本笔记，记录了作者教育教学中的故事、感受、思考。可它又高于笔记，作者分门别类地进行了介绍，一共十七章，而且又按层次分成了三部分，非常系统。

　　初读，感慨：执着，投入，疯狂，有策略，肯牺牲，过程艰辛，成绩伟大……那么哪些适宜我们的国情，哪些可以为我所用?再次浏览，细读;细读，思考。渐渐地，我发觉了雷夫最让我钦佩的地方：他既是素质教育的高手，也是应试教育的能手。你看他的学生，从人品看，一个个都是绅士、淑女，用我们中国的术语来说，行为规范好，有教养，要知道，56号教室里基本是生活在社会最底层的各国移民;从学识看，岂止“上知天文、下知地理”呢?吉他、摇滚、舞蹈、棒球、戏剧、旅行、电影、实验……五年级的学生展示着青年人乃至成人的才华;从学习成绩看，更让人匪夷所思，他们高居全美标准化测试成绩(AST)前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。雷夫的教育成就，可以说上能着天、下能着地，既素质教育、应试教育双丰收啊!

　　在中国，你会听到很多名校的风采——中考率、高考率的异军突起，却打湿了素质教育的翅膀;或者今年名声显赫，但五年、十年后这些学校、学生又在哪里呢?学校、老师追求的都是短期效应、眼前利益，致使毕业后的学生由于缺乏丰富的学说、丰厚的底蕴，渐渐趋向平庸。

　　可雷夫行啊!这就是让人佩服的地方!我只能归功于他的喜爱了，竟然每一年带着不同的学生排练不同的莎士比亚戏剧，而且每一年都取得非同凡响的成功。戏剧啊，要融合了多少艺术的元素?或许他是个精力过剩的家伙，他说他喜欢运动，几乎每种都玩过。自然，最喜欢的是棒球了，就带出了一支出色的棒球队。可让人纳闷的是，排球也一样所向披靡。吉他、摇滚、美术等兴趣的培养都非常成功。如果说，这些成功是因为他的疯狂、执着，那么阅读、写作、算术等教学的成功主要还是方法和坚持。在三、四、五章里，详细介绍了他的阅读、写作、算术教学之道。在第六章里我们看到了他的“应试技巧”，他也猜题，但他更“狡猾”，让学生来说说选择题中可能会呈现的几种答案及其原因。这比我们让学生直接做现成的题目更技高一筹了。他这么教导学生，自己也是这么认真履行的——“凡是值得做的事情，值得好好做。”

　　基于学生信任的“好好做”，造就了雷夫与学生共同的成功。因为近年来学校考试成绩的压力，我读这本书的时候更关心学科考试的策略。应该说有所启发，但是依然困惑，雷夫的成功，固然因为他遵从儿童的理念、执着的精神和科学的策略，但同时也源于他的自我牺牲，他乐意放弃几乎所有的节假日，每天提前一个多小时到校，放学又推迟一个多小时，有的甚至三个多小时。这是不是给学生增负，影响学生身体健康呢?而我们老师，也不只是老师，我们都是社会人，有家庭，有亲人，有朋友，有种种凡尘俗事等着我们去忙，去累，去爱。所以，“第56号教室”对于我们永远只能是奇迹，雷夫也只能是仰望的一个人物，我们无法效仿，也无需效仿。只是看了此书后，给自己一个督促：如何站在我的角度去“顶天立地”。