小学数学教学反思：用熟悉的生活情景解决实际问题（

　　“解决实际问题”这部分内容对于一部分同学来说，一直是一个很棘手的问题，我也经常绞尽脑汁、想尽办法寻找适合学生的办法。

　　在日常教学中，学生也经常把解决问题的两种办法“从条件想起、从问题想起”挂在嘴边，却不知该如何使用，知其然不知其所以然。当然我们也会教授学生：“读题过程中，要寻找有联系的条件，根据有联系的条件先求出什么，再求什么?”、“要寻找数量关系，根据数量关系，缺什么就先求什么”。可是在这个过程中存在一个最基本的问题，就是学生对于一个条件所表达的具体含义本身模糊不清，就更难完成后面的一系列操作了。

　　最近学生就遇到了几个问题。如“小明他们5个同学5天一共写了750个大字，求平均每人每天写多少个大字?”很多同学对于“小明他们5个同学”并为理解透彻，认为一共有6人，于是我指着张梓辰这一组说：“张梓辰他们这一组，张梓辰在里面吗?”学生立马就理解了“小明他们5个同学”小明也在这5人之内，并且还延伸想到了原来遇到的条件“小明和他的5个同学”，并能辨析这两个条件的区别。

　　再如：小明和小华买了同样的书，小明买了8本，小华买了12本，小明比小华少花了36元，求每本书多少元?这个问题看起来其实很简单，可仍有部分学生不理解。于是我简单的把条件变成了我和另一个同学，并追问：“你买了几本?我买了几本?谁花的钱多?多多少?为什么?”学生立马明白了“少(多)花的钱对应的就是少(多)买的本数”。

　　因而，我认为，数学还是因立足生活实际，用熟悉的生活情景解决实际问题往往能使问题更生活化，更容易理解。