《解二元一次方程组》教学反思

　　“解二元一次方程组”是“二元一次方程组”很重要的知识，在本章中占有重要的地位。通过本节课的教学，使学生会用加减消元法解二元一次方程组，进一步了解“消元”的思想。加减法解二元一次方程组的基本思想与代入法相同，仍是“消元”化归思想，通过代入法、加减法这些手段，使二元方程转化为一元方程，从而使“消元”化归这一转化思想得以实现。因此在设计教学过程时，注重化归意识的点拨与渗透，使学生在学习中逐步体会理解这种具有普遍意义的分析问题、解决问题的思想方法。

　　教学一开始给出了等式的基本性质的练习题和一个二元一次方程组。等式的基本性质的设置，有利于更好进行加减消元解二元一次方程组，然后让学生回顾用代入法求解二元方程组的基本思想，既复习了旧知识，又引出了新课题，引发学生探究的兴趣。通过学生的观察、发现、比较，理解加减消元法的原理和方法，使学生明确使用加减法的条件，体会在一定条件下使用加减法的优越性。之后，通过例题来帮助学生规范书写，同时明确用加减法解二元一次方程组的步骤。接下来，再通过一系列的练习来巩固加减消元法的应用，并在练习中摸索运算技巧，培养能力，训练学生思维的灵活性及分析问题、解决问题的综合能力。

　　教学后发现，大部分学生能够通过加减消元法解二元一次方程组，但是学生做减法比较容易出错，看来减法的练习应该多些，上课应多花些时间解决减法的问题。而且在教学中，存在学生独立提出问题较少，尚不能大胆大声回答问题，在解题过程中，解题速度不够，小组交流效率尚不够高等问题。其主要原因是对学生的学习方式训练还不到位，在以后的教学过程中，要不断加强学生的学习方式训练，把学习方式训练中的五项基础和五项防范做实，才能真正提高课堂效率。