班主任教育随笔：让学生争做“小老师”

　　班上总有几个让老师操心的孩子，文章读不好，作业做得慢，效率不高，如何让每个孩子都能掌握所学，形成共同奋进的学习状态,成为了我亟待解决的问题。于是，我成立了学习小组，让学生争做“小老师”，试图让班上的优秀学生主动帮助那些“后进生”，从而达到共同进步的目的，事实证明，这确实起到了一定的效果。

　　对于优秀的学生，这无疑是对他们能力的一种肯定。第一次在班上提起“小老师”，许多孩子便对它产生了浓厚的兴趣。于是，选择怎样的“小老师”成了我要考虑的首要问题。我知道，首先，他必须很优秀，这样才不会因为占用了他的额外时间而影响到他的学习，同样，也能保证这位“小老师”所传授的知识是准确而无误的。但是，在实际实行过程中，我发现并不是简简单单选择一位优秀的学生就可以了，事实上，要考虑的方面还有很多。比如学生的个人特点，我曾在班上选了一个比较优秀的学生，但因为那个学生也是比较爱讲话的，结果本来好好的“师生”之间的谈话变成了“闲聊”，所以在选择学生上，需要谨慎对待。其次，要“平等”的对待学生，“民主”的处理问题，选择“小老师”，首先要征求孩子们的同意，我们班有个孩子，我觉得他各方面都不错，让他当“小老师”，但事实上，他有别的事情忙，可是因为不敢对老师说，常常是“有苦难言”。所以对于我们教师来说，还是要先问问孩子们的意见，让他们能心甘情愿的当一次老师的“小助手”。作为老师，也要常常做好监督工作，看看这个过程中有什么问题，给予一定的方法指导，给予适时的评价，小组之间的竞争，奖励也是很有必要的。

　　虽然才刚刚实行，遇到了很多阻力，但在某种程度上，也起到了一定的效果，同学之间的互帮互助，一方面给予了优秀生一个复习巩固知识的机会，另一方面也促进了“后进生”的进步，同时也减轻了教师的负担。我也逐渐体会到了“学生也是一种很好的教学资源”这句话的含义，合理利用这些资源，确实能起到巨大的成效，我们可以在孩子们身上学到很多，也能感受到他们独特的思维方式和民主意识，通过这些活生生的资源，我得到了意想不到的收获，现在我也慢慢的在“放手”，让孩子们当“小老师”，帮助更多学习上有困难的孩子，锻炼自身的能力。相信，越来越多的孩子们都能享受到成功的喜悦。