班主任工作案例：口说无凭，立字为据

　　“口说无凭”出自《扬州梦》。意思是单凭口说，不足为据。后来，人们常说：“口说无凭，立字为据。”这样更加能够使自己说的话不会随风飘走，有了有力的依据。

　　在大人们的世界中，当我们需要把房子租给他人时，我们会签租房合同，上面写明了一年的租金、如何使用电器等等信息;当我们找到一份新工作，我们会签招聘合同，上面写明了年薪、工作要求及福利等;当我们向他人借钱时，我们会写下借条，按好手印，上面写清了利息和所借金额等……大人们的世界与孩子的世界不同，当手里有着依据，所有的事情都好解决。

　　有些教育家常说，我们要把孩子当大人看。我一直不以为然，孩子就是孩子，他们不仅没有大人的外表，更没有大人的思想。直到有一天，我发现我错了，孩子有时候就是得从大人的角度来观察他们。

　　在这里我称他为舟舟。他是一名外地学生，四年级转过来。据英语老师所说，刚来的时候，他是一个邋遢的孩子，完全没有“纪律”这样一个概念，即使是上课的时候，他也是想说什么就说什么，想干什么就干什么。玩累了就趴着，不想做作业就不做作业，着实令老师头疼。英语老师还告诉我，在他身上还出现过严重的打架事件，甚至都请家长了。

　　幸运的是，在他四年级的班主任的教育下，他改掉了很多的坏习惯。当我第一次见到他的时候，他已经是个很干净的孩子，也有礼貌，上课除了不举手和偶有开小差外，是个很不错的孩子。对于这样一个特殊的孩子，我还是把他安排在了讲台旁边，希望他能够更加严格的要求自己。经过几次和他的交流，我发现这个孩子很有特点：他对于自己说过的话不记得，但是当他写下来的时候，他就会记得。

　　有一次，他向后座的女生借了一本数学本，过了三天都没还，后座的女生实在没办法就只能来和我说，我就利用课间问他：“你说怎么办?”他说：“我明天给。”我追问：“如果不给怎么办?”“那我就给她两本本子。”他很坚定地说，好像明天一定会带来似的。我转念一想，如果他明天又向之前一样不承认了怎么办，“君子一言，驷马难追。那你写下来。”他为了证明自己是君子，自己可以做到，真的写了下来。第二天，那个后座的女孩子告诉我，他真的把本子还了。我不禁震惊于“写”下来的力量如此之大。

　　一次只是偶然，会不会这就是这个孩子的特别之处呢?我想大胆试试，也许能改掉他的一两个坏习惯，即使不成功，也和他一起努力过。

　　这天放学前，他又早早地把抄写作业放在讲台上给我批。我打开本子，发现他已经写到最后一页了，但是却把一部分作业写在了没有格子的封面上。我记得早上批家作时，我已经和他说过要换本子了。作业也有作业的要求，何况我都和他说过了。

　　我有些生气：“你怎么写到这一页了?”

　　“我忘了!”他嬉皮笑脸的，心里应该觉得我不会生气。

　　“拿新本子，回家重做吧!做作业也是有要求的，没有学生像你这样写的。”我真的是生气了。

　　他慢吞吞地走上讲台，好像在期待我收回成命。我给了他，他又慢慢地接过去，低着头回到座位上。其他孩子给我批作业，我一时没关注他。刚停下手中的笔，我注意到他在低声抽泣，为了维护自己的自尊，他掩面流泪，不想让其他人看到。我一下子明白了，他并不想重做，今天这么快的完成作业，本来是想得到我的表扬，却得到了“重做”这两个字。

　　我转念一想，这个孩子虽然没按要求做，但是并没有什么大错。

　　灵机一动，我说：“这样吧，可以不做。”

　　他抬起头，开始盯着我。

　　“你可以不重做，但是要答应我一个要求：在我的语文课上，不能低着头，不能开小差，不能萎靡不振。”我担心他不答应。

　　“好的。”舟舟的心情一下子好了。

　　“立字为据。你写下来，并签上名字。”

　　他拿起一张纸，真的写了下来。最后，他郑重地签上了名字。

　　以后，在语文课上，哪怕是自习课上，他都高高地昂起了头，认真听讲，好几次还回答了问题。

　　我用一次“重做”的机会慢慢在改变一个孩子的坏习惯，用一张纸在和他一起努力。