读《教育的细节》有感2

　　我们常说教师要平等的对待每一位学生，不能戴有色眼镜，不管是在语言还是行动上，都要平等对待 学生。然而有时候这句话成为了一句空话，形成平等的教育观念要从教育的细节入手。

　　《教育的细节》中列举了学生热情打招呼而教师漠然和教师对学生的称呼两种校园现象。我们在学校里常常教育学生遇见老师应该要主动打招呼，这是一种礼貌、有素养的体现。然而我们在教育学生的同时，却忽略了对自我的教育，我们在要求学生礼貌的时候，教师却没有及时给予回应，反思自己有时自己匆忙也是点点头回应，但是我想有感情的回应才是正确的问候方式。人与人之间的交往实际上是相互的，学生单方面的打招呼只是平等观念的单项输出，如果不能积极回应，一方面会打击学生的自尊心和积极性，另一方面也不利于情感的维护和平等观念的双向输出，这实际上也是一种互相尊重的体现。

　　我在生活中也常常观察这一现象，不少平日里不爱说话的学生会主动和老师打招呼，如果只是热情地和学生打招呼，会使他兴奋，如果选择忽视或者漠然看待那么他就会产生一种挫败感，原本不爱说话的性格会更加的沉默。书中说：“老师获得学生表示尊重的问候，这种观念只强调了我们文化中“尊老”的一维，而忽略了“爱幼”这一维，即长者应在情感上给予幼者呵护与尊重。”就像很多长辈只懂得长子要谦让小的，只知道兄则友，却不记得下一句是弟则恭。如果长此以往只强调对于长者的尊重，那么老师在教学中的平等观念并不会得到很好的形成和发展。学生的情感得不到尊重，日积月累等他们长大成人也同样的会潜移默化，冷漠的对待他人。所以我们教师要主动树立平等观念，正确回应学生的打招呼，促进平等观念的双向输出。