《学生课堂行为管理》读后感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2023-12-30 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
| 此书提供了大量有关班级管理的技巧，并告诉教师如何营造适宜的教学外部环境。此外，关于如何通过高质量的教学计划和教学活动来养成学生良好课堂行为的问题，本书也有所涉及。书中的想法和建议源于日常课堂观察以及一些行之有效的教学技巧（这些技巧是作者通过观察经验丰富的教师获得的，并将其应用于自己的教学，实践证明它们极为有效）。这本书既可以帮助新手教师顺利起步，也可以提醒有经验的教师不断更新其课堂管理的理念。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
| 读了《学生课堂行为管理》一书，我觉得良好的课堂管理有利于学生的学习，而有效的课堂管理则需要有效的课堂管理策略。课堂上有学生违反课堂纪律的行为(如迟到早退、打瞌睡、看其他书籍、吵闹及扮演怪相恶作剧等)，也包括学生学习过程中因逆反心理等所造成的不良学习行为。在一般情况下，会产生所谓的“病源体传染”现象，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。这种问题行为是许多教师常常遇到的，也是最怕发生的。造成的因素综合起来大致有这几方面：1、叨唠过度，效率低下。2、批评惩罚多，鼓励关怀少。3、体罚和心理虐待。4、课堂管理应变差。5、领导方式失偏。6、管理主义倾向。7、教学偏差等这几方面。要提高课堂管理效率，构建高效课堂，做一个高明的课堂管理者，必须明晰、了解和运用有效的课堂管理策略与方法。我认为我们教师首先要更新课堂管理观念，进入一个忘我的境界，不要把自己当做权威，应与学生平等。其次制定课堂规则，在每学期初，我都会对课堂行为提出明确而具体的要求与规范，并依此作为共同遵守的准则。再次，教师要精心设计教学结构，创设良好的课堂氛围，这是管理课堂纪律的一种有效方法。最后，要结合教学内容，紧扣学生实际，要用教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。充分肯定学生的一点一滴的进步，体会到成功的乐趣。还要要及时了解学生的思想动态，耐心细致的处理问题行为。课堂管理的效果如何，最终还是取决于我们老师，取决于老师能否正确的掌握课堂管理的知识、技能，并在实践中灵活地、创造性地加以运用。 |
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