读《小学英语教与学》有感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2024-01-06 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
| 《小学英语学困生有效转化的实践探讨》这一文，结合实际案例，从英语学习兴趣培养、基本学习策略渗透、小组合作学习和建立合理评价机制等几个方面入手，对如何有效转化小学英语学困生进行一些探讨，并且指出在实施过程中应注意的一系列问题。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
在我们平时的教学过程中，学困生是一个让人习以为常的概念，每个班总有那么几个学困生，先天智力正常，但在学习上存在着一系列问题，以致学习成绩总达不到应有的效果。《小学英语学困生有效转化的实践探讨》这篇文章中结合小学英语教学从而探讨如何使学困生进行有效转化。
首先，要培养学生学习英语的兴趣，以兴趣促进学困生的转化。众所周知，兴趣是学生学习的最好老师，是学生学习不可或缺的内在动力，激发学生的兴趣，能够使学生在语言学习中更好的去感知、记忆和运用，让学生积极主动的去参与课堂，从而提高效率。在平时的课堂中，我经常会运用一些小游戏、情景对话、情景表演等激发学生的兴趣，尤其是对于学困生，会给予更多地机会，每个学生都是天生的表演家，学困生也不例外，在一定程度上，能激发学困生学习的热情。
然后，加强基本学习策略的培养与渗透，促进学困生的转化。文中提到了认知策略的培养，运用图表、画图等辅助手段帮助学困生理解记忆；调控策略，交流学习经验，帮助学困生学习自我管理和监控。通过详细阅读发现，其实作者给的这些方法还是相当有效的，比如说平时教学中，对课文的剖析可以更生动一些，更加便于学生理解和记忆；很多学困生有爱讲话的坏毛病，不主动完成家作，就需要老师的帮助，让他们学会自我管理和自我约束。
最后，要加强小组合作学习以及建立合理的评价机制。小组合作学习是平时上课很普遍的一种做法，学困生在小组内，通过别人的帮助，还是有一定的效果。建立合理的评价机制尤为重要，很多学困生，不是不想学好，而是很自卑，没有信心，因此，在平时的教学过程中，要多一些鼓励，多一些安慰，多一些耐心，才能真正做到对学困生的转化。 |
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