班主任工作杂谈

　　有人常问我：“陈老师，你教了二十年的书了，你还觉得教书很好吗?”我总是笑着回答：“我觉得教书很好，我喜欢教书，我喜欢教师这份职业，我喜欢我的孩子们，我不会觉得不好。”作为班主任，我就是凭着这种喜欢，在自己的岗位上默默地贡献了二十年了。二十年的班主任经历，使我的班主任工作做得有声有色，所带过的班级都获得了镇、县、市的先进班集体。

　　其突出表现在：

　　一、我把培养一支得力的班干部作为创建优秀班集体的首要目标任务。

　　一个先进的班集体不只是靠班主任就能把一个班集体搞好的，还要有一支得力的班干部队伍。班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键。班干部的作用发挥如何，很大程度取决于班主任对班干部的培养。于是，每学期开校，我首先用竞争上岗的形式选拔一批班干部，经过培训和两个星期的试用，能者就上，接着就要班干部明白自己的职责，严格要求自己，为同学做好表率，然后在班上有意无意为班干部树立威信，为他们拱建树立威信的平台。每次做出了成绩都给予肯定，若他们在工作中遇到了困难，就给予大力支持，并给予最大的鼓励，还特意安排一些有意义的活动，让班干部同心协力共同主持，使他们在活动中得到锻炼，提升自己的能力。通过各种形式和一段时间的培养和指导，这一支班干部队伍就能独立管理班集体，即使班主任外出学习几天，不在学校，班上的班务工作也做到井然有序。因此我班多次被评为镇、县、市先进班集体。

　　二、积极与任课教师加强联系，共同管理班集体，提高班级的整体成绩。

　　我虽然当了二十年的班主任，可前些年都是小学班主任，这是我第一届当初中毕业班的班主任，我知道初中班主任与小学班主任是两个不同的概念。一是初中生正处于青春发育期也有叛逆心理，思想没有小学生那么单纯;二是学习科目增多，小学只有语数两主科，而初中是9科，任课老师多，这一班人马不可能那么整齐，在能力、责任心上都会参差不齐。我总是在班上给学生讲述各科任教师的兴趣、爱好、特点，使学生喜欢任课教师和任课教师教的科目，因为有些学生只喜欢上班主任的课且能认真听，而科任教师的课都是不那么认真听。因而她我经常积极主动与科任教师联系，向他们了解学生的上课纪律、作业、学习\对人处事等方面情况，然后找出造成不良现象的原因，对症下药。配合科任教师共同纠正学生的不良风气，端正学习态度，提高成绩。

　　如由于英语基础差，到了初三很多同学就选择了放弃，表现为上课不听课，无精打采，作业不完成这些现象。我知道只要英语这一科弄不好，打了败仗，不管其余科目再好，在中考中也会落到全盘皆输的格局。就在初三上期半期考试中，英语都只有一人及格，我看在眼里急在心里，就主动找到该科任教师分析了导致这种情况的原因，最后这位教师说学生上课不认真，学习时间不够，学过的知识没有时间进行消化。于是我又找到其余教师和分管领导，共同商讨怎样处理这种情况，群策群力，其余教师也非常支持这项工作，在大家的同意下，把所有早自习和下午的自习课全部用于英语的学习上，渐渐地提高了学生学习英语的兴趣，在英语教师与各科任教师的努和下，所在的班级的英语在中考中取得了优异的成绩。

　　三、“爱心”是筑起教师与学生心灵沟通的桥梁，是自己的制胜法宝。

　　经常听别人说：“对学生的爱不是私爱而是公爱，不应是偏爱而是全爱，不应是短暂的爱而应是永恒的爱，不应是溺爱而应是严爱，不应是罚爱而应是关爱。”给学生一缕爱的阳光，学生定能拥有整个爱的太阳，也能把爱传递给他周围的人群，使大家都生活在充满爱的环境中，在爱与被爱中健康快乐地成长。我在班务工作中也是这么做的。在工作中，做到了师生平等，生生平等，从不歧视和偏爱任何一个学生，十个手指不能一样整齐，所以学生能力有的大，有的小，智商有高低之分，成绩就有好差之分。于是我用心去爱身边的每一个学生。如果学生之间发生了小摩擦，我总是耐心询问事情的起因、经过、结果，处理尽量做到公平、公正，努力找出他们之间的心结，协调好他们之间的关系，该批评的严肃批评。当学生有厌学情绪或偏科思想时，我会想尽一切办法耐心疏导给予弥补，我班有一个学生数学成绩全年级第一名，而英语150分只考了21分，这种现象多严重啊，偏科到如此地步，我就利用适当的机会找这位同学谈心，了解造成这种情况的原因，得知他现在根本学不懂外语，上课不知道教师的在上面说些什么，而让我更为不解的是，英语单词还不知道怎么个记法，中英文不能结合来记，那记到英语单词来干啥用?由于我自己也不懂外语，因而我就只有找一位班上英语基础较好的同学利用课余时间给予辅导学习英语的方法，而且给他规定了一天的任务，必须完成当天的任务为止。我常常这样想：“我不能把每一个学生都教到能考出高分来，但我能让他们尽可能多地学到知识。”这个学生终于考上了球中。这是对学生爱的结果。

　　学生生病或家中有困难，我都会问寒问暖，给予一定的帮助，给予真诚的关爱，让学生时时沐浴着爱的阳光，处处感受到师爱的温暖……正因为这样，孩子们都对我十分信任，对我敞开心扉，真正把我当成了老师朋友，都亲热地称我为“班主任妈妈”。有一天，我发现有一个女生最近几天总是闷闷不乐，愁眉苦脸，原来脸上那灿烂的笑容不知躲到哪里去了，我就找到那位女生，摸到她的头，准备问她遇到什么不开心的事?还未等我开口，这位女生就扑在我的怀里大哭起来，原来那个坚强的女生为什么会变得如此脆弱。当这位女生情绪稍微稳定后，问其原因，原来她父母离婚了，她爸又给她找了一个继母，对于初中学生来说，怎么承受如此打击。我就耐心地给这位女生说明父母这样做，他们有他们的道理，做为子女的应尊重他们的意见和做法……平时我多给这位女生以关爱，终于有一天，笑容又重新回到了这位女生的脸上。我始终相信，每个孩子心中都有一颗纯洁稚嫩的心苗，只有给予他们爱的呵护，才能让他们学会爱和传递爱。虽然我不能转变好每一个学生，但我只要对学生以诚相待，热情地鼓励和帮助学生，充分地信任和理解学生，用心去温暖去医治他们心灵的创伤，也可让一些顽皮的孩子变得驯服，使一些不爱学习的学生变得爱学习，使一些成绩差的变得有信心。我在自己的工作中做到了，而且做得很好，也深得大家钦佩。

　　四、加强与家长联系，有助于学生健全人格的形成。

　　常听家长说某某学生在家一点不听家长的话，也不帮家长做一些力所能及的事等等。于是我就经常与家长保持联系，进行家访，作为一个班主任不仅对班上的学生的兴趣、爱好、特长、生活习性等要了如指掌，还应通过与家长了解学生在家的情况，防止学生在家与学校两个样，使学生性格形成双面性。通过和家长共同教育学生，使学生健康成长。让学生健全人格逐步形成，家长也很尊重自己，信任自己。

　　五、班主任的“表率作用”是形成良好的班风、学风的一个重要作用。

　　常有人这样说，看到一个班的班风、班纪如何，基本上就能看出这个班级的班主任能力的强弱、责任心、表率作用如何。我作为一个班主任要求学生做到的，自己一定会做到，要求学生不准做的，自己绝对不会做，如要求学生必须早起，认真锻炼，我总是先到学校带领学生一起做操，晨练。自己要求学生不准配戴饰物，自己从未戴过饰物……每次大扫除，我都会亲自带领学生和学生一起参加劳动，一起擦玻璃，一起拔杂草等等。这样不仅能促进学生打扫好卫生，并能使学生劳动更积极更为主动。久而久之，学生就形成了一种自觉、积极、主动劳动的习惯，语言文明，尊敬师长，爱学习等的良好班风。

　　作为一个班主任，要用心去经营班集体，用爱去感化学生，通过创建积极的班集体，协调、沟通科任教师的教学管理工作，充分调动家庭、社会的力量，言传身教，率先垂范，科学管理，才能让一个无望的班集体变成“希望”的集体，变成成绩与班风“双丰收的班集体”。