班主任工作随想：不离不弃，用爱辐射每个学生

　　再次谈到班主任工作，我不由得想到了去年发生在四川汶川的8.0级5.12大地震。那一次地震让我更深刻地体会了四个字“不离不弃”。“不离不弃”影射的是高尚的人性与人格，影射的是人类最崇高的爱--那把打开人类心扉的金钥匙。班主任是班级的组织者、领导者和管理者，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是学生健康成长的引路人。十年的初中班主任工作生涯中，我曾带过“A”班，也曾带过“B”班和“C”班。要说感受，真的太多太多，但我感受最深刻的却是育人得先育心，要用心育人，用爱感染人，只有触动学生的心灵，才能让他们的心灵动起来，火起来，才能有一颗充满热情的心去学习，去生活，才能去关注发生在他们身边的人和事，才能去承担对自己、对他人、对社会的责任，成为一个真正对社会有用的人。

　　“身正为师，德高为范”。教师以其高尚的人格为典范，以高尚引发高尚，以诚信培育诚信，丝丝缕缕薪火相传，把大写的人字镌刻在每个学生的心坎，把繁体的爱字烙印在每个学生的心灵。作为班主任，在教育教学实践中，用我们独特的人格魅力，去理解每一个学生，用爱心去包容每一个学生，对他们要不离不弃，用爱辐射他们的心灵。

　　1.不离不弃，对待成绩优秀的学生。

　　“金无赤金，人无完人”。每种事物都有它不完美的地方，人也如此。社会是发展变化的，人也应该随着社会的发展不断改变完善自己，与时俱进，顺应历史发展的潮流。在班级中，再优秀的学生同样也有他的缺点，作为班主任，一定要多注意，千万别认为他们已经很优秀了，就放任不管了，或者说忽略他们其他方面的发展。如果只看他们的成绩任由他们自由发展，这也算是一种抛弃。抛弃了成绩优秀学生的心理健康教育，抛弃了他们的道德教育，抛弃了他们的劳动观、人生观等方面的教育。在班级管理中，经常会有这些现象：有些成绩好的学生与同学关系不太融洽，不关心班级的事情，不愿意参加体育活动，不愿意参加劳动或者不愿意帮助父母做家务，认为父母对他们好是理所当然的事，从不关心父母的辛苦，从不理解父母为他们所做的一切。此时，班主任需要想些办法去感化他们。鼓励学生参加集体生活，让他们体会融入集体生活的快乐;鼓励他们利用两个假期跟随父母到父母打工的地方，去亲眼看看父母打工的场所，去亲身体会父母挣钱的辛苦。这样，他们就能够从内心更深层次的理解他们的父母，从内心体会父爱、母爱的份量。

　　2.不离不弃，对待农村留守学生。

　　现在的农村学生普遍都是留守学生，他们从小缺乏父母的关心和疼爱，缺失充满爱和亲情的生活氛围。他们没有深刻地感受到亲情。在他们的内心，他们没有安全感，没有依赖感。他们的内心是孤独的、冰冻的，觉得生活没多大意思。他们自己的内心都是这种体会，又怎么能够去热爱学习、去热爱生活、去关心他们身边的人呢?他们只会是很漠然的去对待人和事。所以他们需要班主任用爱去融化他们，让他们有热情去学习，去面对生活。如果我们班主任能与他们建立起爱心关系，全身心的爱护、关心每一个学生，做学生的贴心人，那么这种独特的爱就会成为一股巨大的教育力量，深深地吸引学生。正因为这样，班主任才有可能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能起到好的效果。例如，我所教过的07级有一个叫小莲的女生。她的父母一直在外地打工挣钱，很少关心她的内心世界，印象中的她很内向，性格孤僻，不太爱与人交流，脸上很难露出笑容，学习上没劲头，做事没热情。了解到这一情况后，我经常利用课余时间留在教室里更她谈话，时间一长，她对我特别有好感，对我特别信任。凡是有什么事情都愿意主动与我沟通，毕业选择什么学校也征询我的意见。她曾在给学校领导的一封信中这样写到：“黄老师不是我妈妈，却胜过我妈妈。我无法用言语来形容这种感受。”在我们的这种关系下，这个学生整个面貌发生了根本的变化，并且开始策划着自己读大学的梦想，并在为之努力奋斗，正是因为她生活在有温情有爱的环境中了，她感受到了爱，心中充满了爱才会有如此彻底的改变。

　　3.不离不弃，对待“双差生”。

　　“双差生”是班级体中一个最容易被人遗忘角落。“双差生”是指那些在学习、思想或者行为方面都存在问题的学生。他们往往被忽略、被遗忘、被冷落、被老师和同学们嘲笑、被人看不起，甚至连他们自己都看不起自己，自暴自弃，心想极端叛逆，严重的对社会产生了仇恨。如果班主任就此放弃了他们，对他们不理不睬，不给予他们更多的教育，引导和关爱，这些学生会越来越差，人格上也可能会发生畸变，他们不仅不能成为社会有用的一砖一瓦，还有可能成为社会的渣子”。实际上，“双差生”并非就是“坏学生”的代名词。由于未成年人学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题还有不正确的看法或错误的做法是难免的。有些“双差生”与老师对着干是因为他们内心迫切有人关爱，故意做出一些违纪事情引起老师注意他。“人之初，性本善”。每个人都有向善向上的本质，未成年人更不例外，需要加以保护。“双差生”这时是最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，要最大限度地理解、宽容、尊重、善待他们，要苦口婆心，循循善诱，晓之以理、动之以情，给他们营造出宽松愉悦的成长环境。既不伤害他们的自尊心，又达到教育的目的。

　　4.不离不弃，面对全体学生，开展爱心教育。

　　爱心教育应该贯穿于班主任工作的全过程。班主任可以通过各种形式开展，有心有爱的教育才是人性的教育，才能真正教育好学生。我常利用班级黑板报开展此类教育。黑板报能够集思想性、知识性、教育性于一体，能够起到很好的效果。比如上一学期我们策划了一期黑板报，主题为：感恩五月、六月。让学生抄了两首歌词在上面，一首为《烛光里的妈妈》，另一首为刘和刚演唱的《父亲》。我告诉学生，五月的第二个星期天是母亲节，六月的第三个星期天是父亲节。我还告诉学生，我们应该感恩父母赋予我生命;感恩父母抚育我成人。我还教会学生演唱这两首歌，并且让他们用心去演唱。这次活动激起了学生心灵深处对父母的感激，用一颗充满感恩的心去理解父母的付出。让他们用心去理解、宽容、体贴、关心父母，懂得孝敬父母是子女的本分，懂得感恩是快乐之源，让每个人的心中充满爱心，使学习和生活更有意义。

　　爱是一个温馨、永恒的字眼。因为有爱，教育才有了温情，有了血肉，有了灵魂。雪灾、洪灾、“非典”、5.12地震……一次又一次的让我们被爱辐射，一次又一次的感受到不离不弃的内涵。作为教育第一战线上的班主任，我们应该用我们独特的爱贯穿教育始终，面对我们所教育的每一个教育对象，无论好与坏，优与劣，我们都应该不抛弃、不放弃，用爱辐射每一个学生心灵，让生活充满爱，让世界充满爱。