六年级数学备课组工作总结三

　　一学年在大家的忙碌中匆匆度过，在这一学年中，我们六年级数学集体备课组紧紧围绕学校工作计划、数学教研组工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去，同时转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将这一学年工作总结如下：

　　一、发挥备课组的团队作用。

　　我们充分利用“周一半小时”，在备课组长的带领下，进行集体教研，探讨每个教学内容的重点、难点、考点、热点，以及如何突破重点难点，探讨课程教学、单元测试、作业批改中反馈出的问题，共同完成课件制作，实现资源共享，在备课组中形成互相听课制度，课后认真点评、总结，互帮互助，共同提高教育教学水平。

　　我觉得我们备课组做的很成功的就是能充分利用每节数学课后的课余时间，对于在教学中出现的问题，我们会在第一时间讨论并找到解决的策略;对于闪现的好的教学思路和方法也能及时地互相交流;在每一课都做到“有备而来”的同时，我们课后及时作出总结，写好教后反思。

　　学生的作业，我们也有统一的安排，每天的作业，老师之间互相沟通，作业尽量做到同步进行，避免做机械、重复的作业，使学生喜欢做数学作业。每单元的测验题，由专人负责出题，统一时间测评，重点做好试卷分析，再利用“周一半小时”进行交流沟通。

　　总之，我们备课组五位老师互相帮助，互相促进，使我们的教学工作有序展开。

　　二、把好复习关，让每个孩子都得到发展。

　　小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。当然，对于我们来说，毕业班的数学复习最终的目的是通过复习迎接区的综合素养检测和顺利通过毕业考试。在复习阶段，我觉得我们在这几方面做的较好：

　　(一)、抓住复习重点，精心设计练习

　　组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段;也是复习的重要一环。我们在上复习课时，就抓住复习重点，从以前的试卷或者网上收集一些应用该知识点的典型试题，有计划、有针对性地让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。事实证明，备课时备题的习惯让我们的教学起到了事半功倍的效果。

　　另外，在设计练习时，我们努力做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习;2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识;3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

　　(二)、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

　　查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，我们采用的办法是在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查，然后对学生作业中的问题进行摘记，这些摘记是上好复习课的法宝。需要注意的是调查题应以基础题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中，然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题不断变换题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

　　(三)分层教学，做好课后辅导工作

　　精心设计的练习学生完成后，我们都是全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;对学习有困难的学生给予及时的辅导。对后进生的辅导，我们的工作做得非常细，老师们经常利用课余时间给学生辅导，帮学习有困难的同学找原因。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，我们通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的解决问题技能。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石。只有帮助他们把以前学习的知识断层补充完整了，他们才会学得轻松，兴趣和求知欲也会随之增加。我们把学习数学的困难户每天留在学校，任课老师义务给他们补课：计算题，一步一步讲;操作题，手把手地教;应用题，逐字逐句理解……当他们的成绩一分一分进步时，我们就觉得很有成就感。

　　三、发挥激励机制，形成良好学风。

　　大家都知道，到了六年级下半学期，学生的思想变化比较大，有厌学心理。比如：部分优等生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力;而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识都无法联系起来，而且，在归类复习时，一节课复习的知识容量大，他们无法吸收，也就导致无心参与学习。还有，六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，他们既有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感，但仍缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力，他们的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态，这种状态也影响着学习的效果。针对这些情况，我们坚持对学生进行思想教育，多表扬，少批评;多鼓励，少呵责，让学生感受到的的是满满的正能量。毕业班生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。如我班学生罗晶学习目的性不强，经常作业拖拉，说谎，还在每周小结中感叹“每天上学，做作业，放学回家，为什么要过这样一成不变的生活呢?”我就主动和她聊天，我了解了她的家庭生活，她的理想……我也跟她讲我学生时代的学习，还举一些周围邻居成功的实例，让她感受到没有人可以随随便便成功。功夫不负有心人，一段时间后，她开始为了自己的理想努力学习起来。