文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t 一、总的教学目的要求：
1.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。
2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；
3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
4、在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，初步理解比例尺的意义，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
5、初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
6、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
二、提高教学质量的主要措施和研究课题：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、注重团队合作，备课组精心设计作业，减负增效。
三、单元教学目标
单元教学目标
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内容 |
课时 |
教学目标 |
教学重点、教学难点 |
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第一单元
《统计》 |
3 |
1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、经理选择统计图描述数据的过程，知道要根据数据的特点以及解决问题的需呀选择合适的统计图。
3、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 |
教学重点：对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
教学难点：根据数据的特点以及解决问题的需要，选择合适的描述数据的方法。 |
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《圆柱和圆锥》 |
10课时 |
1、使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。
3、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。 |
教学重点：认识圆柱圆锥的特征，探索并掌握圆柱圆锥体积计算公式
教学难点：探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式。 |
单元教学目标
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课题 |
课时 |
教学目标w W w .x K b 1.c |
教学重点、教学难点 |
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第三单元《解决问题的策略》 |
3 |
1、使学生在解决问题的过程中，初步学会选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。
2、使学生在解决问题的过程中，初步体会解决问题策略的多样性，获得一些灵活运用解决问题的经验，增强策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。 |
教学重难点：经历选择解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系，能灵活运用学过的策略解决问题。 |
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第四单元
《比例》 |
7 |
1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。
3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。
4、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 |
教学重点：初步理解图形的放大和缩小，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例，理解比例尺的含义，能应用比例尺解决一些简单的实际问题。
教学难点：在方格纸上按指定的比将简单图形放大或缩小，能应用比例尺解决相关的实际问题。 |
单元教学目标
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课题 |
课时 |
教学目标 |
教学重点、教学难点 |
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第五单元《确定位置》 |
3 |
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
2、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理的进行表达的能力，发展空间观念。w W w .X k b 1. c O
3、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视眼，激发学习兴趣。 |
教学重难点：能用方向和距离描述物体的位置，能根据方向和距离在平面图上表示出物体的位置。 |
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第六单元《正比例和反比例》 |
5 |
1、使学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量，能根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
2、使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。
3、使学生在认识正比例、反比例量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步提升思维水平。 |
教学重难点：理解正比例和反比例的意义。 |
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课题 |
课时 |
教学目标新|课 | 标|第 |一| |
教学重点、教学难点 |
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第七单元《总复习》 |
29 |
1、使学生进一步理解整数、小数、分数、百分数的意义，沟通小数性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系；掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数；增强用数表达和交流信息的意识和能力，发展数感。
2、使学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解，能正确进行相关的口算、笔算和估算；明确四则混合运算的运算顺序以及有关运算率的内容，能合理灵活的进行相关的四则混合运算；加深对基本数量关系的理解，掌握分析和解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。
3、使学生进一步体会方程的意义和思想，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答一些需要两三步计算的实际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识。 |
数与代数
空间与图形
统计与可能性
综合应用 |
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