六年级数学小论文：巧用分率解难题

　　一天我满头大汗地跑回来，当时口渴难耐，但是水杯却被妈妈拿在手中还说要考考我。我毫不犹豫地接受了挑战。

　　“那么就请听题，某团体有一百名会员男女会员人数比为14:11，会员分成三个组甲组人数等于乙丙两组之和，各组男女会员人数之比分别为甲组12:13，乙组5:3，丙组2:1，好问题来了那么有多少男会员呢?” 我咬咬嘴唇，绞尽脑汁也不知从何下手。

　　“用方程解吧又不知怎么解设，用算式写呢又理不清它的数量关系。”妈妈看我一副大惑不解的样子， 便轻轻地提醒了我一句:“你是不是可以先算出这几个比所对应的单位“1”呢?”“哦”然后我便对照做求出了，分别为14+11等于25，12+13等于25，5+3等于8，2+1等于3。虽然都提醒到这个份儿上了但我还是不会做。“我们是不是可以人为地制造一些分率，来解决这一类的应用题呢?”“哦!”我一下茅塞顿开提壶灌顶先找到了男会员所对应的人数就是用单位“1”一一100乘上它所对应的分率二十五分之十四，25就是他的总份数，14就是男会员所对应的份数，得出男会员人数56。但又一座大山把我给难倒了，如何找到乙丙所对应的男会员人数呢?”“我们可以用100除以2再乘上甲组男会员对应的方率。”关键时刻，妈妈又给了我题示。我恍然大悟，用男会员总人数先减去假甲组男会员的人数，得到一丙组男会员人数。最后我又用同样的方法制造出了新的分率解决了这道题。得出了结果12。“妈妈，妈妈，答案是12”“恭喜答对”。

　　所以，有时只要学会巧妙地转化分率，运用分率就可以使难题迎刃而解。看来，在平时的数学学习中，我们要善于观察、善于思考、善于分析，这样才可以灵活运用知识有效地解决问题。