德育案例主题班会：在赞美中让学生健康成长

两个月前的一天，在街上我偶尔碰上一位家长，自然就问起自己孩子的在校表现。因为她的女儿是个乖巧懂事，认真踏实的小姑娘，所以我没多加思索就脱口称赞。没想到家长听完后惊疑欣喜之情溢满了整个脸庞。这下我疑惑了，心里直嘀咕：你女儿很优秀难道你做母亲的不了解吗？你这个家长是怎么当的！正当我心里有点腹诽的时候，没想到家长兴奋地说道：“是这样呀，这下我可放心多了，我女儿回来说自己在班级里是个可有可无的人，我还以为她表现不太好呢。”家长的话久久地震撼了我，这么优秀的学生居然在我的班级里感觉自己是个多余人，没有自信，没有身处集体的快乐，毋庸置疑，那是我工作的疏忽。此时的我心里充满了深深的内疚与自责。我逃也似的告别了家长，却怎么也无法原谅我工作的失误。因为学生的文静内向，我就可以忽略她吗？我怎么如此吝啬我的赞扬呢？在这样的班级里对孩子的成长，个性的发展会造成多大的负面影响呢？那天晚上我转辗反侧，不停的责问自己，反思自己。“亡羊补牢，为时不晚。”第二天，我像往常一样走进教室，和以往不同的是，我的脸上多了份笑容,多了些赞许的眼神。学生看着我的表情，开始有点疑惑，却掩藏不了他们眼中的那份轻松与喜悦。那天，我还找机会特意表扬了好几位同学，包括了那位女生。那天晚上让我意想不到的是我接到了女生家长的电话，家长的话语有些激动，说女儿今天回家特别高兴，兴奋地谈起了被老师表扬的事，今天做完作业后还主动进行了预习。家长的话里也充满了对我的感激。我虽然没有丝毫的沾沾自喜，因为我明白我只是在弥补我以前工作的疏忽，但我也切切实实地感受到教师的赞扬对于学生的影响力，在教育中有时能起到一两拨千斤的作用。以后的日子里，我一改往日威严的教育风格，每天带着阳光般的笑容走进教室，和颜悦色对待每一位学生，尽量去捕捉学生的闪光点，不失时机给以肯定与表扬。不到半个月，我就惊喜地发现学生活泼了，喜欢靠近我了，对我的要求执行得比以往认真了，学习的氛围浓了，学生的集体荣誉感强了，而同时我也收获了更多的亲近、信任，尊重和感动。 （案例分析）：马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。特别是作为人类灵魂的工程师——教师，我们更应该学会真诚地去赞美我们的学生。教师的赞美是一种无形的催化剂，欣赏和赞美能唤起学生的自我意识和自豪感，产生天生我材必有用的信念。他的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。清代教育家颜元的一句名言：“数子十过，不如奖子一长。”魏书生老师也说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。就是说，教育者对我们的学生，特别是后进生，要善于发现他们身上的闪光点，坚持表扬为主，拨旺他们上进的火花。尽管这些闪光点很小，也要予以表彰，加倍爱护与培植，从而达到了“拨亮一盏灯，照亮一大片”的效果，引领他们健康成长。然而学生的许多优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。所以教师就必须做个细致入微的人，热心的人，从内心对学生关心、爱护，做深入细致的调查，多了解学生的学习和生活，发现他们每一个细小的优点，从而实事求是恰如其分地对他们加以表扬。有位哲人曾说过：“只有真实的赞美，才最能打动心灵。” 欣赏学生是赏识他们的优点、长处和进步。而不是忽视他们的缺点和弱点。适当的鼓励是必要的，但切勿过了头。一个人尤其是天真活泼的中学生，如果受到的赞美太多，心理便会膨胀，不能给自己准确定位，必然导致不会判断自己的言行是否符合道德规范，这样的人是不完善的、不成熟的。赞美不可随意乱用，赞美要注意分寸，讲究方法。赞美若运用不当，就会出现“药轻则无效，药重则伤人”的效果。因此，作为教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能千金难买，也不能一钱不值，要因人而异，合乎时宜。多一些欣赏和赞美，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱恩斯坦。用欣赏和赞美为你的学生搭起通向成功的桥梁吧！