主题班会：为他人开一朵花 学会感恩

主题阐释：

道德涵盖的内容深刻而广泛。教育学生做一个有道德的人，那就从最基本的做起——学会感恩。感恩是对施与者最起码的回报，是道德良性互动的一种润滑剂。如果没有感恩情怀，不知报恩，仁爱善良则难以延续，社会就不能够正常发展。社会公德没有强制性，却需要主动遵守。一句感谢或赞赏的话，可能就是他人遵守社会公德的动力。学会感恩也是最起码的社会公德。有句诗歌这样写道：能为别人开花的心是善良的心，能为别人缤纷的赞美是真诚的情，能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，高尚的品格，和天使般的心灵。这类人是人心的旗帜，人世的脊梁，人群的魂魄。所以为本次班会定名为：为他人开一朵花——学会感恩

班会目标：

1.通过观看身边优秀人物的事迹，课上讨论等方式让学生懂得为什么要为他人开一朵花，即为什么要感恩父母，感恩他人，感恩社会。

2.引导学生知道感恩父母，感恩他人和感恩社会怎样做。

班会准备：

1.课前让学生搜集有关感恩他人的事例，回顾自己的成长历程中感受到的父母之爱。

2.制作课件。

3.课前请班里每个孩子的父母都写一封信，信的内容是讲述自己多年来是如何疼爱自己的子女的。并把它装到一个信封里，课前由老师放到每个学生桌前。

4.制作心形的感恩卡，课前发给每个学生。

班会过程：

一、故事导入：

1.同学们今天吴老师给大家带来了一个小故事，请大家静心聆听。

故事是这样的，在一次唐山大地震时，一位母亲边织毛衣边哄几个月大的宝贝女儿，在天崩地裂的一刹那母亲本能地保护着女儿，惊吓过后的女儿入睡了，醒时啼哭不止，母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。可一天一夜滴水未进的母亲奶水干竭，她仅剩的那点奶水也满足不了婴儿的需要，眼看着婴儿饥饿啼哭的模样，紧急之下的母亲触摸到了毛衣针，母亲灵机一动用毛衣针扎破手指，当做“血奶”。当人们发现时，母亲已经气绝，而孩子却还活着，人们还发现，母亲的每个手指都有几个小孔，而孩子嘴里还在含着妈妈的手指。

提问学生：从上面的故事里你感受到了什么？

学生谈感受（让学生感受到父母对孩子的爱是无私的，倾其所有，不图回报的。）

2．学生讲自己得到父母关爱的故事。

我们每个人都是沐浴着父母之爱长大的。下面老师想做回记者采访一下大家：

在你的记忆中父母为你做的哪件事给你留下的印象最深？

【设计意图：】此环节的目的是调动学生的情感积累，使学生从自身切实感受到父母对子女的爱是多么深厚。

想知道你们的爸爸妈妈的心里话吗？请大家打开桌角的那个信封，走进爸爸妈妈的怀抱感受一下他们的爱吧！（播放阎维文的歌曲《母亲》作为背景音乐。）

过渡语：父母的点点滴滴都是情，都是爱啊！只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢地感受，我们就会发现：我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。

那你又了解关于父母的哪些事？

【设计意图：】设计这个问题的目的在于通过让学生回答这个问题与上个问题的答案形成鲜明的对比，使学生感受到，父母对自己的爱是无比深厚的，而自己对父母的回报还只是很微小的。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。老师的提问就是在唤醒学生的情感。

 师：是父母赐予我们生命，是父母辛辛苦苦把我们养大，照顾我们的生活，教导我们如何做人，还为不懂事的我们牵肠挂肚。等到父母两鬓斑白时，依然会清晰的记起我们绽放的第一朵微笑，记起我们迈出的第一步，记起我们喊出的第一个字，记起我们人生路上的每一点每一滴。面对父母无私的爱，再华美的语言都是苍白无力的。作为儿女的我们，又有什么理由不对父母感恩呢？所以我们应该学会感恩（板书）。

二 、感恩父母。

（一）过渡：

师：父母之爱永远是儿女最温暖的港湾，父母含辛茹苦地养育我们，给我们无私的爱。我们应该回报父母之爱。

 （二）看田世国的故事,进行感恩父母的教育。

（榜样的力量是无穷的，对于未成年的学生来说，榜样更能让他们深受感动，受到教育，所以在这里播放了律师田世国的事例）

大家看，律师田世国就给我们做出了榜样。

方案一：可以先让学生来谈这个故事。

方案二：如果学生谈不出来就教师讲。

（2004年3月26日，弟弟告诉在外地上班的田世国，母亲被确诊为尿毒症，已到晚期。当天晚上，田世国就往枣庄赶。下车后，他直奔医院。医生告诉田世国：尿毒症患者的治疗方法主要靠血液透析或换肾来维持生命。而肾移植不仅费用昂贵，而且肾源不好找。但看着疼痛难忍的母亲，田世国决定给母亲进行肾移植。由于找不到合适的肾源，田家兄妹争相捐肾。母亲的病情不断恶化。最后三兄妹中田世国和妹妹都与母亲配型成功。妹妹刚刚生完小孩，田世国决定自己来给母亲捐肾，并瞒着母亲说找到肾源了。结果手术很成功。母亲活了下来。

田世国因此当选为CCTV2004年“感动中国”年度人物。(播放感动中国的颁奖现场为田世国颁奖的视频。)

（三）谈感受。

师：有些同学看到短片后，有的同学热泪盈眶，能谈谈你们此刻的感受吗？

【设计意图：】从德育过程看,情感是个体思想道德信念形成的有效途径。情感不仅是认识转化为行为的一种中介物,还是人的思想道德信念形成的有效途径。在看短片的过程中，学生的道德情感得以激发和形成为学生的道德品质的形成提供了途径。

（四）学生交流自己是如何感恩父母的。

我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着真情的雨露成长。鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，那么日常生活中你们又是怎样感恩父母的呢？或者打算怎样感恩父母呢？谁来谈谈？

根据学生所谈，把孩子对父母的爱分为三类：

生活上的体贴。

精神上的关爱。

健康快乐地成长。

小结：你们用心努力地学习也是对父母的回报和感恩。就像这首诗中所写（出示课件）：

崇高生于渺小，伟大孕育平凡。

当你不小心冒犯父母时，

真诚地道歉时，

你就为他们开出了一朵礼貌之花；

当你在父母劳累时端上一杯清茶，

你就为他们开出了一朵孝敬之花；

我们不仅要感恩父母，还要感恩他人，为他人开一朵感恩之花。（板书：为他人开一朵感恩之花）

【设计意图：】诗歌是情感的载体，此时此刻诵读诗歌是学生情感的升华。

三、感恩他人，感恩社会。

1.感恩母校。

作为小学毕业班的学生，再过五十多天你们就要离开母校，离开与你朝夕相处了六年多的同学和老师了，离别之际你一定有很多话想说，现在就请大家来谈谈你的心里话吧。

把你的心里话写在感恩卡上。

写后交流。（课件播放《相逢是首歌》的背景音乐）（我所执教的班级恰巧是毕业班，在学生们将要离开母校时对他们开展感恩教育正是开展感恩教育的恰当时机）

如果有学生是写给曾经教过自己的老师的，就请他走到自己的老师身边读给老师听。

【设计意图：】诉诸笔端的文字往往是经过精心思考的，在音乐中一种离别之情的渲染把每个人带进了回忆。情境的感染作用调动了学生的情感，相信此刻的记忆是终身难忘的。

2.感恩他人和社会。

教师小结：把感恩的心送给了亲人，就会换来更纯美的亲情，把感恩的心送给了他人，就会换来更美的人间真情。同学们，我们的茁壮成长离不开祖国、父母、老师，离不开我们身边的朋友、曾经帮助过我们的人，怀着一颗感恩生活的心你才会感到生活的快乐。

【设计意图：】要把对学生的感恩教育内涵扩大，使学生知道感恩于生活中的一切。

A.出示感恩他人的事例。

课件出示丛飞、邓小平爷爷的故事（如下），教师深情叙述：

2006年4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。
  作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活。（课件）

邓小平爷爷一生为祖国鞠躬尽瘁，死后还捐献了自己的角膜。他深情地说道：我是中国人民的儿子，我深爱着自己的祖国和人民。（课件）

B.是呀！不管是在舞台上风光无限的明星，还是为了祖国日夜操劳的领袖，都用实际行动来感恩社会和他人，是什么力量在支撑着他们做这些事呢？

讨论我们为什幺要感恩与他人和社会。（这个环节只要求学生结合事例谈就可以，因为学生心理年龄和知识水平决定了他们还不会概括地说出来。）

（感恩是一种美德。父母生育养育了我们，在社会这个大家庭中我们得到关爱，健康成长。）

教师小结：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；你们的成长背后是爸爸妈妈的无私付出。是整个社会的共同努力。

C.学生谈自己将感恩于社会和他人。

（可以谈现在除了好好学习将来为社会做贡献之外，还可以谈自己参加小义工等社会实践活动为社会他人尽自己微薄之力的打算等等。）

D.小结：在这节班会课上，同学们了解了许多人感恩他人和社会的感人事例，也谈到了自己的打算。相信同学们在今后一定会用行动去感恩他人，感恩社会。（齐诵诗歌）

感激生育你的人，

因为他们使你体验生命；

感激抚养你的人，

因为他们使你不断成长。

感激帮助你的人，

因为他们使你度过难关。

感激关怀你的人，

因为他们给你温暖。

感激鼓励你的人，

感激教育你的人，

因为他们开化你的蒙昧。

凡事感激。学会感激。

感激一切使你成长的人！

【设计意图：】对于小学生来说，他们能懂得从感恩父母的小事做起，就想学会感恩迈出了第一步，对感恩社会和他人的教育目的就是让他们初步懂得那些做法是感恩他人和社会的，自己可以做到哪些力所能及的。