高三政治试卷分析

　　一、试题评价1、注重基础，突出主干。试题覆盖面广，基本涵盖了经济生活1-3单元的所有知识点，其中大多数题目都着重考察课本基础知识，如商品的含义，社会主义制度的经济基础，分配制度的直接依据等答案都直接来自于课本，同时试题还突出了三个单元的主干知识，如社会公平问题，财政的有关知识，价格的变动的原因和影响，就业问题等。

　　2、强调模拟，注重原创性，突显考试说明要求。全卷材料新颖，讲究原创性，稳中求变，难度区分度和信度都比较高，结构合理，具有较高的高考仿真度，对今后的高考备考有较强的导向性。

　　3、命题既注重基础，又注意必要的区分度，部分试题对学生的审题要求较高。如第1道选择题要求对黄金的多重身份进行分析；第17到选择体要求把公司制企业和非公司制企业进行对比；第31题要求从材料中分析财政的作用等。

　　4、命题密切关注教材基本知识与现实热点问题的结合。试题具有鲜明的时代特色，近期发生的重大热点问题在试卷上都有反映。如三鹿奶粉问题，神州7号，物价上涨等。

　　5、命题广泛选取材料，材料来源渠道广泛。在试卷中，有的材料直接取材于教材中的漫画、文字材料等，如第28题来自于教材中的漫画；35题的材料取材于中共十七大报告，更多的材料来自于报刊资料和网络资料。这份试卷倾注了命题者的创造。

　　6、命题关注现行新教材知识。如第35题关于收入分配公平的答案来自于现在使用的高一新教材。

　　二、学生答题情况（一）学生得分情况统计（抽样）一、选择题抽样得分率题号1234567891011得分率（%）1610096941009686961007086题号1213141516171819202122得分率（%）9210010048843880969294100题号2324252627282930313233得分率（%）10076969096884288249676二、主观题抽样均分及得分率题号3435（1）36（1）36（2）37（1）37（2）37（3）37（4）均分10.1773.572.793.11.451.984.62得分率（%）84.7587.559.541.577.536.256666（二）学生失分原因分析1、选择题失分主要原因分析：

　　（1）对基本概念的理解不到位。如第一题关于黄金，开采的黄金首先是劳动产品，作为现代化企业开采的黄金目的是用于交换，是商品，黄金除了是普通商品之外，还有另外特殊身份货币。这里主要是关注选择题要选择最佳答案。

　　（2）相关知识理解不到位。如第17题，课本上关于公司制企业的优点有3点，即独立的法人地位，有限责任制度和科学的管理机构，但本题强调“公司制企业与非公司制企业相比”的优点，很多同学不能理解部分非公司制企业也具有独立的法人地位，课本上主要是从国有企业改制前后的比较而言的。

　　（3）不能认真阅读材料，分析答案是否符合题意。如第31题中的答案④在材料中并没有体现，但很多同学却选择了。

　　2、主观题失分主要原因分析：

　　（1）课本知识不够熟悉，一方面部分学生对新教材的知识关注不够，同时学生对课本的细节知识关注不够。如第35题第2问“再分配更加注重公平的措施”，是课本上保证收入分配公平第二个重要举措中的具体知识。

　　（2）理解题目意图不透彻，读题过于粗枝大叶。如第34题设问是“同学们对当前鸡蛋涨价因素的分析体现了经济生活怎样的道理？”。题目要求对所给的四段材料逐一进行分析，但很多学生只是从价格变化的两个方面的原因：价值和供求关系两个方面进行分析。

　　（3）阅读材料不细腻，不能全面发现题目所给的信息。；例如第36题材料一，学生只看到了改革开放以来财政收入的发展，但对于2003年以来财政收入增长速度明显加快的变化却不够敏感。

　　（4）发散性思维不够。第36题第2问，设问是“从以上材料中我们可以得出经济生活的哪些结论”，要求学生结合材料，进行发散性思维，但由于学生缺乏这方面的经验，思路狭隘，甚至无从下手。

　　（5）其它问题：

　　忽 视题目提供的背景材料，回答问题是只有课本知识的阐述，不能联系材料进行说明的情况；对于图表题，仍然存在只谈现象，不能透过现象提示事物本质的问题；组织答案逻辑性较差，想到哪儿写到哪儿的现象仍然存在；语言不精炼，长篇大论，导致可以得分的“金子”埋在“沙子”里而被忽略。

　　三 、对今后复习的建议和思考1、认真研究课程要求、考试说明、教材及时政课程要求、考试说明、教材及时政重热点是我们组织复习的向导，我们要认真学习，明确复习目标。基础知识复习巩固以学生为主，教师工作的着力点应放在对教材重点知识，特别是与当前时政密切联系的重点知识的研究上；放在精心设计习题上，习题设计要切准考点、重点、热点、盲点、疑点，以习题训练加深学生对基础知识的融会贯通能力和规范答题的能力。

　　2、注重基础与主干知识高考政治虽然侧重对考生的学科能力的考核，但考察能力必须以知识为载体，离开基础知识考能力，能力便成为无水之源，无本之本。在复习教学中，我们要根据考试说明，指导学生认真复习教材，围绕各考点知识和主干知识逐一落实到位，过好基础知识关。在学生容易犯错的基础知识点上，老师要舍得花时间进一步帮助学生弄清知识的来龙去脉，并结合热点，帮助学生深化对基础知识的理解，只有这样，学生才能在高考中灵活运用基础知识，提高解选择题的能力。

　　3、注重问题探究在复习教学中，教师要更注重培养学生对问题的探究能力，要使学生的思路从“是什么？为什么？怎么办？”的学科逻辑立意，转到“问题产生存在的原因是什么？怎么解决？解决它有何意义和价值？”的问题立意上来。复习中老师要针对学生的薄弱环节精心设计题目，让学生在练中构建小的知识体系，加深对重点知识的理解及运用能力的提升。要引导学生善于从材料中引出问题，并从材料中寻找解决问题的方法……4、注重考试讲评一定要认真命题，科学训练，训练后要着力上好讲评课。在认真批改学生的试题的基础上，发现问题、寻找对策，及时查漏补缺。同时，也要特别注意学生因粗心大意犯低级错误失分的情况及书写不规范，学科术语错别字多等情况。要练习讲评中要多调动学生反思总结，让学生感悟自己做题的得与失。

　　5、要关注新版本教材和党和国家的重要会议及其文件精神。 我们学生手中的教材是三年前的教材，而政治经济形势都发生了一些变化，尤其是中共十七大以来，很多政策和观点的表述都发生了变化，我们要认真研读新教材，及时补充和修改一些观点。